-\r
-\r
-\r
-\section*{Innledning}\r
-\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Innledning}\r
-\r
-Vi har i dette heftet tatt med en rekke kjekke og spennende kjemi forsøk som elevene kan utføre i små grupper eller individuelt.\r
-Grunnleggende kjemi kunnskaper forutsetter vi at elevene allerede har gått igjennom i forbindelse med undervisningen i Naturfag. Hvis ikke kan vi anbefale følgende hefter:\r
-\begin{enumerate}\r
-\item Elektronikk av Laila Løset, 2005. Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi$\_$og$\_$design/content/elektronikk.pdf\r
-\item Elektro av Laila Løset, 2005 Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi\_og\_design/content/elektro.pdf\r
-\item Radio og TV av Laila Løset, 2005 Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi\_og\_design/content/radio.pdf\r
-\item Elegant elektronikk - små elektronikkprosjekter for grunnskolen av Rolf Ingebrigtsen, 2004\r
-\item Fra elektriske kretser til intelligente hus av Nils Kr. Rossing 2005. SL-serien, ISBN 82-7923-040-8 http://www.skolelab.ntnu.no\r
-\item Elektronikk for skolen av Nils Kr. Rossing, Thorarinn Stefansson, Berit Bungum 2005. SL-serien, ISBN 82-7923-035-1 http://www.skolelab.ntnu.no\r
-\end{enumerate}\r
-Hvis det er vanskelig å få tak i disse heftene på nettet (1-4), kan dere kontakte meg på følgende epost adresse; \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{cato.hauge@troms.vgs.no}, så kan dere få heftene tilsendt som pdf. \\\r
-\newline\r
-%En kilde til mye data om komponenter og bestilling er ELFA. Derfor har vi til hvert eksperiment tatt med artikkelnumrene til de komponentene som er nødvendige for å %få utført øvelsen. Selve bestillingen gjøres da ved å gå inn på ELFA sine hjemmesider \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{http://www.elfa.se/no/} og skrive inn %artikkelnumrene i tur og orden i søkefeltet øverst til venstre. Da er det bare å velge det antallet som du ønsker å bestille av hver komponent.\r
-\r
-\r
-\r
-\r
-\r
-\r
-\newpage\r
-\section*{Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet}\r
-\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet}\r
-\r
-Hvis vi ser på hvordan øvelsene harmonerer med læreplanenes generelle del, samt fagdelen i L06, ser vi at øvelsene generelt berører elevenes evne til å\footnote{Avsnittet er et utdraget hentet fra $"$Fra elektriske kretser til intelligente hus - kurshefte$"$, 2005; s24, Rossing, Nils Kr. }:\r
-\begin{itemize}\r
- \item mestre og å anvende teknologisk utstyr\r
- \item forstå teknologiske hjelpemidler knyttet til deres dagligliv\r
- \item videreutvikle og skape nye teknologiske hjelpemidler\r
- \item løse teknologiske utfordringer og ha forståelse for de krav som stilles til ny teknologi\r
- \item ha en kritisk holdning til teknologi\r
-\end{itemize}\r
-Dessuten har en som mål at avstanden mellom læringsmiljøet i skolen og i arbeidslivet gjøres minst mulig. Det er viktig at elevene opplever at det de lærer i skolen også er relevant utenfor skolen. Dette kan en bl.a. oppnå ved å skape nære relasjoner mellom næringsliv og skole og å bruke moderne komponenter og metoder som anvendes av næringslivet. \\\r
-\newline\r
-Faglig berørrer emnet elektrisitetslæren i Natur og miljøfaget fra slutten på mellomtrinnet og ut ungdomsskolen. Emnet blir spesielt aktuelt når det knyttes til emnet Teknologi $\&$ Design.\\\r
-\newline\r
-\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Fag/Kompetansemål:}} \\\r
-(Henvisninger til aktuelle fag og kompetansemål, hentet fra Læreplanverket for kunnskapsløftet (L06))\r
-\begin{description}\r
- \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger.\r
- \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene.\r
- \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - undersøke kjemiske egenskaper til noen vanlige stoffer fra hverdagen.\r
- \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene.\r
-\end{description}\r
-\begin{description}\r
- \item[Naturfag; Forskerspiren] - skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler.\r
- \item[Naturfag; Forskerspiren] - planlegge og gjennomføre undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer og varierer parametere.\r
- \item[Naturfag; Forskerspiren] - publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy.\r
- \item[Naturfag; Forskerspiren] - bruke digitale hjelpemidler og naturvitenskapelig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid.\r
-\end{description}\r
-\begin{description}\r
- \item[Naturfag; Energi for framtiden] - forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene.\r
-\end{description}\r
-\begin{description}\r
- \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleredskaper og gjøre praktiske målinger i forbindelse med dagligliv og teknologi, og vurdere resultatene ut fra presisjon og måleusikkerhet.\r
- \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleenheter, forklare sammenhenger og regne mellom ulike måleenheter, bruke og vurdere måleinstrumenter og målemetoder i praktisk måling, og drøfte presisjon og måleusikkerhet.\r
-\end{description}\r
-\noindent\r
-\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\\r
-(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\\r
-\newline\r
-\begin{tabular}{ll}\r
- - forklare begrepene reduksjon og oksidasjon & - forklare begrepet elektroneksitasjon \\\r
- - lære om egenskaper til noen metaller & - gjøre greie for metallenes rolle for \\\r
- - lære om ulike reaksjonsbetingelser & flammefargen til stjerneskuddet \\\r
- - bruke forskjellig utstyr for måling og veiing & - Utføre veiing og bearbeiding av \\\r
- - drøfte ulike feilkilder som forringer produktet & ulike stoffer \\\r
-\end{tabular}\r
-%\noindent\r
-%\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\\r
-%(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\\r
-%\newline\r
-%\begin{tabular}{ll}\r
-% & \\\r
-% & \\\r
-% & \\\r
-% & \\\r
+\section*{Innledning}
+\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Innledning}
+
+\newrefsection
+
+\nocite{loseth2005elektronikk}
+\nocite{loseth2005elektro}
+\nocite{loseth2005radio}
+\nocite{ingebrigtsen2004}
+\nocite{rossing2005kretser}
+\nocite{rossing2005elektronikk}
+
+\defbibnote{prenote}{ Vi har i dette heftet tatt med en rekke kjekke
+ og spennende kjemi forsøk som elevene kan utføre i små grupper eller
+ individuelt. Grunnleggende kjemikunnskaper forutsetter vi at
+ elevene allerede har gått igjennom i forbindelse med undervisningen
+ i Naturfag. Hvis ikke kan vi anbefale følgende hefter: }
+
+\defbibnote{postnote}{Hvis det er vanskelig å få tak i heftene
+ \cite{ingebrigtsen2004, loseth2005elektro, loseth2005elektronikk,
+ loseth2005radio} på nettet kan dere kontakte meg på epostadressen,
+ \href{mailto:cato.hauge@troms.vgs.no}{cato.hauge@troms.vgs.no}, så
+ kan dere få heftene tilsendt som pdf.}
+
+\printbibliography[keyword=elektronikkhefte,
+ title=Hefter,
+ prenote=prenote, postnote=postnote]
+
+%En kilde til mye data om komponenter og bestilling er ELFA. Derfor har vi til hvert eksperiment tatt med artikkelnumrene til de komponentene som er nødvendige for å %få utført øvelsen. Selve bestillingen gjøres da ved å gå inn på ELFA sine hjemmesider \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{http://www.elfa.se/no/} og skrive inn %artikkelnumrene i tur og orden i søkefeltet øverst til venstre. Da er det bare å velge det antallet som du ønsker å bestille av hver komponent.
+
+
+
+\newpage
+\section*{Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet}
+\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet}
+
+Hvis vi ser på hvordan øvelsene harmonerer med læreplanenes generelle del, samt fagdelen i L06, ser vi at øvelsene generelt berører elevenes evne til å\footnote{Avsnittet er et utdraget hentet fra $"$Fra elektriske kretser til intelligente hus - kurshefte$"$, 2005; s24, Rossing, Nils Kr. }:
+\begin{itemize}
+ \item mestre og å anvende teknologisk utstyr
+ \item forstå teknologiske hjelpemidler knyttet til deres dagligliv
+ \item videreutvikle og skape nye teknologiske hjelpemidler
+ \item løse teknologiske utfordringer og ha forståelse for de krav som stilles til ny teknologi
+ \item ha en kritisk holdning til teknologi
+\end{itemize}
+Dessuten har en som mål at avstanden mellom læringsmiljøet i skolen og i arbeidslivet gjøres minst mulig. Det er viktig at elevene opplever at det de lærer i skolen også er relevant utenfor skolen. Dette kan en bl.a. oppnå ved å skape nære relasjoner mellom næringsliv og skole og å bruke moderne komponenter og metoder som anvendes av næringslivet. \\
+\newline
+Faglig berørrer emnet elektrisitetslæren i Natur og miljøfaget fra slutten på mellomtrinnet og ut ungdomsskolen. Emnet blir spesielt aktuelt når det knyttes til emnet Teknologi $\&$ Design.\\
+\newline
+\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Fag/Kompetansemål:}} \\
+(Henvisninger til aktuelle fag og kompetansemål, hentet fra Læreplanverket for kunnskapsløftet (L06))
+\begin{description}
+ \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger.
+ \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene.
+ \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - undersøke kjemiske egenskaper til noen vanlige stoffer fra hverdagen.
+ \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene.
+\end{description}
+\begin{description}
+ \item[Naturfag; Forskerspiren] - skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler.
+ \item[Naturfag; Forskerspiren] - planlegge og gjennomføre undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer og varierer parametere.
+ \item[Naturfag; Forskerspiren] - publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy.
+ \item[Naturfag; Forskerspiren] - bruke digitale hjelpemidler og naturvitenskapelig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid.
+\end{description}
+\begin{description}
+ \item[Naturfag; Energi for framtiden] - forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene.
+\end{description}
+\begin{description}
+ \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleredskaper og gjøre praktiske målinger i forbindelse med dagligliv og teknologi, og vurdere resultatene ut fra presisjon og måleusikkerhet.
+ \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleenheter, forklare sammenhenger og regne mellom ulike måleenheter, bruke og vurdere måleinstrumenter og målemetoder i praktisk måling, og drøfte presisjon og måleusikkerhet.
+\end{description}
+\noindent
+\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\
+(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\
+\newline
+\begin{tabular}{ll}
+ - forklare begrepene reduksjon og oksidasjon & - forklare begrepet elektroneksitasjon \\
+ - lære om egenskaper til noen metaller & - gjøre greie for metallenes rolle for \\
+ - lære om ulike reaksjonsbetingelser & flammefargen til stjerneskuddet \\
+ - bruke forskjellig utstyr for måling og veiing & - Utføre veiing og bearbeiding av \\
+ - drøfte ulike feilkilder som forringer produktet & ulike stoffer \\
+\end{tabular}
+%\noindent
+%\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\
+%(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\
+%\newline
+%\begin{tabular}{ll}
+% & \\
+% & \\
+% & \\
+% & \\
%\end{tabular}
\ No newline at end of file
projects / text-smell-og-bang-hauge.git / blobdiff