X-Git-Url: https://pere.pagekite.me/gitweb/text-smell-og-bang-hauge.git/blobdiff_plain/a5917b21c1fb9f2d048de42deeb1ca5ead2c85d7..fb55236984a68c6e03a115593965a5b8e1985c08:/SLkompetansemal-kjemi.tex diff --git a/SLkompetansemal-kjemi.tex b/SLkompetansemal-kjemi.tex index b47397f..63d4051 100644 --- a/SLkompetansemal-kjemi.tex +++ b/SLkompetansemal-kjemi.tex @@ -1,83 +1,90 @@ - - - -\section*{Innledning} -\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Innledning} - -Vi har i dette heftet tatt med en rekke kjekke og spennende kjemi forsøk som elevene kan utføre i små grupper eller individuelt. -Grunnleggende kjemi kunnskaper forutsetter vi at elevene allerede har gått igjennom i forbindelse med undervisningen i Naturfag. Hvis ikke kan vi anbefale følgende hefter: -\begin{enumerate} -\item Elektronikk av Laila Løset, 2005. Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi$\_$og$\_$design/content/elektronikk.pdf -\item Elektro av Laila Løset, 2005 Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi\_og\_design/content/elektro.pdf -\item Radio og TV av Laila Løset, 2005 Lastes gratis ned fra \\ http://evina.no/kurs/teknologi\_og\_design/content/radio.pdf -\item Elegant elektronikk - små elektronikkprosjekter for grunnskolen av Rolf Ingebrigtsen, 2004 -\item Fra elektriske kretser til intelligente hus av Nils Kr. Rossing 2005. SL-serien, ISBN 82-7923-040-8 http://www.skolelab.ntnu.no -\item Elektronikk for skolen av Nils Kr. Rossing, Thorarinn Stefansson, Berit Bungum 2005. SL-serien, ISBN 82-7923-035-1 http://www.skolelab.ntnu.no -\end{enumerate} -Hvis det er vanskelig å få tak i disse heftene på nettet (1-4), kan dere kontakte meg på følgende epost adresse; \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{cato.hauge@troms.vgs.no}, så kan dere få heftene tilsendt som pdf. \\ -\newline -%En kilde til mye data om komponenter og bestilling er ELFA. Derfor har vi til hvert eksperiment tatt med artikkelnumrene til de komponentene som er nødvendige for å %få utført øvelsen. Selve bestillingen gjøres da ved å gå inn på ELFA sine hjemmesider \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{http://www.elfa.se/no/} og skrive inn %artikkelnumrene i tur og orden i søkefeltet øverst til venstre. Da er det bare å velge det antallet som du ønsker å bestille av hver komponent. - - - - - - -\newpage -\section*{Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet} -\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet} - -Hvis vi ser på hvordan øvelsene harmonerer med læreplanenes generelle del, samt fagdelen i L06, ser vi at øvelsene generelt berører elevenes evne til å\footnote{Avsnittet er et utdraget hentet fra $"$Fra elektriske kretser til intelligente hus - kurshefte$"$, 2005; s24, Rossing, Nils Kr. }: -\begin{itemize} - \item mestre og å anvende teknologisk utstyr - \item forstå teknologiske hjelpemidler knyttet til deres dagligliv - \item videreutvikle og skape nye teknologiske hjelpemidler - \item løse teknologiske utfordringer og ha forståelse for de krav som stilles til ny teknologi - \item ha en kritisk holdning til teknologi -\end{itemize} -Dessuten har en som mål at avstanden mellom læringsmiljøet i skolen og i arbeidslivet gjøres minst mulig. Det er viktig at elevene opplever at det de lærer i skolen også er relevant utenfor skolen. Dette kan en bl.a. oppnå ved å skape nære relasjoner mellom næringsliv og skole og å bruke moderne komponenter og metoder som anvendes av næringslivet. \\ -\newline -Faglig berørrer emnet elektrisitetslæren i Natur og miljøfaget fra slutten på mellomtrinnet og ut ungdomsskolen. Emnet blir spesielt aktuelt når det knyttes til emnet Teknologi $\&$ Design.\\ -\newline -\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Fag/Kompetansemål:}} \\ -(Henvisninger til aktuelle fag og kompetansemål, hentet fra Læreplanverket for kunnskapsløftet (L06)) -\begin{description} - \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger. - \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene. - \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - undersøke kjemiske egenskaper til noen vanlige stoffer fra hverdagen. - \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene. -\end{description} -\begin{description} - \item[Naturfag; Forskerspiren] - skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler. - \item[Naturfag; Forskerspiren] - planlegge og gjennomføre undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer og varierer parametere. - \item[Naturfag; Forskerspiren] - publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. - \item[Naturfag; Forskerspiren] - bruke digitale hjelpemidler og naturvitenskapelig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. -\end{description} -\begin{description} - \item[Naturfag; Energi for framtiden] - forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene. -\end{description} -\begin{description} - \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleredskaper og gjøre praktiske målinger i forbindelse med dagligliv og teknologi, og vurdere resultatene ut fra presisjon og måleusikkerhet. - \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleenheter, forklare sammenhenger og regne mellom ulike måleenheter, bruke og vurdere måleinstrumenter og målemetoder i praktisk måling, og drøfte presisjon og måleusikkerhet. -\end{description} -\noindent -\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\ -(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\ -\newline -\begin{tabular}{ll} - - forklare begrepene reduksjon og oksidasjon & - forklare begrepet elektroneksitasjon \\ - - lære om egenskaper til noen metaller & - gjøre greie for metallenes rolle for \\ - - lære om ulike reaksjonsbetingelser & flammefargen til stjerneskuddet \\ - - bruke forskjellig utstyr for måling og veiing & - Utføre veiing og bearbeiding av \\ - - drøfte ulike feilkilder som forringer produktet & ulike stoffer \\ -\end{tabular} -%\noindent -%\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\ -%(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\ -%\newline -%\begin{tabular}{ll} -% & \\ -% & \\ -% & \\ -% & \\ +\section*{Innledning} +\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Innledning} + +\newrefsection + +\nocite{loseth2005elektronikk} +\nocite{loseth2005elektro} +\nocite{loseth2005radio} +\nocite{ingebrigtsen2004} +\nocite{rossing2005kretser} +\nocite{rossing2005elektronikk} + +\defbibnote{prenote}{ Vi har i dette heftet tatt med en rekke kjekke + og spennende kjemi forsøk som elevene kan utføre i små grupper eller + individuelt. Grunnleggende kjemikunnskaper forutsetter vi at + elevene allerede har gått igjennom i forbindelse med undervisningen + i Naturfag. Hvis ikke kan vi anbefale følgende hefter: } + +\defbibnote{postnote}{Hvis det er vanskelig å få tak i heftene + \cite{ingebrigtsen2004, loseth2005elektro, loseth2005elektronikk, + loseth2005radio} på nettet kan dere kontakte meg på epostadressen, + \href{mailto:cato.hauge@troms.vgs.no}{cato.hauge@troms.vgs.no}, så + kan dere få heftene tilsendt som pdf.} + +\printbibliography[keyword=elektronikkhefte, + title=Hefter, + prenote=prenote, postnote=postnote] + +%En kilde til mye data om komponenter og bestilling er ELFA. Derfor har vi til hvert eksperiment tatt med artikkelnumrene til de komponentene som er nødvendige for å %få utført øvelsen. Selve bestillingen gjøres da ved å gå inn på ELFA sine hjemmesider \textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{http://www.elfa.se/no/} og skrive inn %artikkelnumrene i tur og orden i søkefeltet øverst til venstre. Da er det bare å velge det antallet som du ønsker å bestille av hver komponent. + + + +\newpage +\section*{Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet} +\addcontentsline{toc}{section}{\numberline{}Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet} + +Hvis vi ser på hvordan øvelsene harmonerer med læreplanenes generelle del, samt fagdelen i L06, ser vi at øvelsene generelt berører elevenes evne til å\footnote{Avsnittet er et utdraget hentet fra $"$Fra elektriske kretser til intelligente hus - kurshefte$"$, 2005; s24, Rossing, Nils Kr. }: +\begin{itemize} + \item mestre og å anvende teknologisk utstyr + \item forstå teknologiske hjelpemidler knyttet til deres dagligliv + \item videreutvikle og skape nye teknologiske hjelpemidler + \item løse teknologiske utfordringer og ha forståelse for de krav som stilles til ny teknologi + \item ha en kritisk holdning til teknologi +\end{itemize} +Dessuten har en som mål at avstanden mellom læringsmiljøet i skolen og i arbeidslivet gjøres minst mulig. Det er viktig at elevene opplever at det de lærer i skolen også er relevant utenfor skolen. Dette kan en bl.a. oppnå ved å skape nære relasjoner mellom næringsliv og skole og å bruke moderne komponenter og metoder som anvendes av næringslivet. \\ +\newline +Faglig berørrer emnet elektrisitetslæren i Natur og miljøfaget fra slutten på mellomtrinnet og ut ungdomsskolen. Emnet blir spesielt aktuelt når det knyttes til emnet Teknologi $\&$ Design.\\ +\newline +\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Fag/Kompetansemål:}} \\ +(Henvisninger til aktuelle fag og kompetansemål, hentet fra Læreplanverket for kunnskapsløftet (L06)) +\begin{description} + \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger. + \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene. + \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - undersøke kjemiske egenskaper til noen vanlige stoffer fra hverdagen. + \item[Naturfag; Fenomener og stoffer] - gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene. +\end{description} +\begin{description} + \item[Naturfag; Forskerspiren] - skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler. + \item[Naturfag; Forskerspiren] - planlegge og gjennomføre undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer og varierer parametere. + \item[Naturfag; Forskerspiren] - publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. + \item[Naturfag; Forskerspiren] - bruke digitale hjelpemidler og naturvitenskapelig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. +\end{description} +\begin{description} + \item[Naturfag; Energi for framtiden] - forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene. +\end{description} +\begin{description} + \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleredskaper og gjøre praktiske målinger i forbindelse med dagligliv og teknologi, og vurdere resultatene ut fra presisjon og måleusikkerhet. + \item[Matematikk; Måling] - Velge høvelige måleenheter, forklare sammenhenger og regne mellom ulike måleenheter, bruke og vurdere måleinstrumenter og målemetoder i praktisk måling, og drøfte presisjon og måleusikkerhet. +\end{description} +\noindent +\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\ +(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\ +\newline +\begin{tabular}{ll} + - forklare begrepene reduksjon og oksidasjon & - forklare begrepet elektroneksitasjon \\ + - lære om egenskaper til noen metaller & - gjøre greie for metallenes rolle for \\ + - lære om ulike reaksjonsbetingelser & flammefargen til stjerneskuddet \\ + - bruke forskjellig utstyr for måling og veiing & - Utføre veiing og bearbeiding av \\ + - drøfte ulike feilkilder som forringer produktet & ulike stoffer \\ +\end{tabular} +%\noindent +%\textbf{\textcolor[rgb]{0.00,0.00,0.50}{Innholdsmoment:}} \\ +%(Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet)\\ +%\newline +%\begin{tabular}{ll} +% & \\ +% & \\ +% & \\ +% & \\ %\end{tabular} \ No newline at end of file