Fix typo and tranlate two more.

diff --git a/freeculture.nb.po b/freeculture.nb.po
index 010d8d729c840c7bb02da7ce164566ec42e9af3d..0148a11d769c19656677a3e7e47d684e88a047ea 100644 (file)
--- a/freeculture.nb.po
+++ b/freeculture.nb.po
@@ -3744,11 +3744,10 @@ msgstr ""
 "\"konstruere mening\".  Å si at det kun betyr skriving er som å si at "
 "å lære bort skriving kun handler om å lære ungene å stave. "
 "Tekstforming er bare en del—og i større grad ikke den kraftigste "
-"delen&mdahs;for å konstruere mening.  Som Daley forklarte i den mest "
+"delen—for å konstruere mening.  Som Daley forklarte i den mest "
 "rørende delen av vårt intervju,"
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
-#, mtrans, fuzzy
 msgid ""
 "What you want is to give these students ways of constructing meaning. If all "
 "you give them is text, they're not going to do it.  Because they can't. You "
@@ -3766,24 +3765,25 @@ msgid ""
 "instead, really help you take these elements that you understand, that are "
 "your language, and construct meaning about the topic. &hellip;"
 msgstr ""
-"Hva du ønsker er å gi disse elevene måter for å bygge betydning. Hvis alt du "
-"gi dem er tekst, er de ikke til å gjøre det på. fordi de ikke kan. du vet, "
-"du har johnny som kan se på en video, han kan spille et spill, kan han gjøre "
-"graffiti hele din vegger, han kan ta din bil fra hverandre, og han kan gjøre "
-"alle slags andre ting. han kan bare lese teksten. så johnny kommer til "
-"skolen, og du sier, \"johnny, du er analfabeter. ingenting du kan gjøre "
-"saker.\"Vel, johnny deretter har du to valg: han kan ignorere du eller han "
-"[kan] avvise selv. Hvis hans ego er sunn overhodet, skal han ignorere du. "
-"[men jeg] nstead, hvis du sier, \"Vel, med alle disse tingene du kan gjøre, "
-"la oss snakke om dette problemet. spille for meg musikk som du tror "
-"gjenspeiler som, eller vise meg bilder som du tror gjenspeile som, eller "
-"tegne for meg noe som gjenspeiler som.\"ikke ved å gi en gutt et videokamera "
-"og... sa:\"La oss gå har moro med videokameraet og gjøre en liten film.\", "
-"men i stedet, virkelig hjelpe deg med å ta disse elementene du forstår, som "
-"er ditt språk, og konstruere mening om emnet...."
+"Det du ønsker er å gi disse studentene en måte å konstruere mening. "
+"Hvis alt du gir dem er tekst, så kommer de ikke til å gjøre det. "
+"Fordi de kan ikke.  Du vet, du har Johnny som kan se på en video, han "
+"kan spille på et TV-spill, han kan spre grafitti over alle dine "
+"vegger, han kan ta fra hverandre bilen din, og han kan gjøre alle "
+"mulige andre ting.  Men han kan ikke lese teksten din.  Så Jonny "
+"kommer på skolen og du sier \"Johnny, du er analfabet.  Ingenting du "
+"gjør betyr noe\".  Vel, da har Johnny to valg: Han kan avvise deg "
+"eller han kan avvise seg selv.  Hvis han har et sunt ego så vil han "
+"avvise deg.  Men hvis du i stedet sier, \"Well, med alle disse tingene "
+"som du kan gjøre, la oss snakke om dette temaet.  Spill musikk til meg "
+"som du mener reflekterer over temaet, eller vis meg bilder som du "
+"mener reflekterer over temaet, eller tegn noe til meg som reflektere "
+"temaet\".  Ikke ved å gi en unge et videokamera og &hellip; si \"La "
+"oss dra å ha det morsomt med videokameraet og lage en liten film\". "
+"Men istedet, virkelig hjelpe deg å ta disse elementene som du forstår, "
+"som er ditt språk, og konstruer mening om temaet. &hellip;"
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
-#, mtrans, fuzzy
 msgid ""
 "That empowers enormously. And then what happens, of course, is eventually, "
 "as it has happened in all these classes, they bump up against the fact, \"I "
@@ -3791,11 +3791,12 @@ msgid ""
 "the teachers told Stephanie, they would rewrite a paragraph 5, 6, 7, 8 "
 "times, till they got it right."
 msgstr ""
-"som gir enormt. og deretter hva som skjer, selvfølgelig, er til slutt, som "
-"det har skjedd i alle disse klassene, de bump opp mot faktum, \"jeg trenger "
-"å forklare dette, og jeg virkelig trenger å skrive noe.\", og som en av "
-"lærerne fortalte stephanie, ville de omskrive et avsnitt 5, 6, 7, 8 ganger, "
-"till de fått det riktig."
+"Dette gir bemyndiger enorm.  Og det som skjer til slutt, "
+"selvfølgelig, som det har skjedd i alle disse klassene, er at de "
+"stopper opp når de treffer faktumet \"jeg trenger å forklare dette, og "
+"da trenger jeg virkelig å skrive noe\".  Og som en av lærerne fortalte "
+"Stephanie, de vil skrive om avsnittet 5, 6, 7, 8 ganger, helt til det "
+"blir riktig."
 
 #.  PAGE BREAK 53
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>