blog/Vitenskapens_dogmer___.html

   1 <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Strict//EN"
   2         "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd">
   3 <html>
   4  <head>
   5   <title>Petter Reinholdtsen: Vitenskapens dogmer...</title>
   6   <link rel="stylesheet" type="text/css" media="screen" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/style.css">
   7  </head>
   8  <body>
   9
  10  <div class="title">
  11   <h1>
  12        <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/">Petter Reinholdtsen</a>
  13
  14   </h1>
  15
  16  </div>
  17
  18
  19  <div class="entry">
  20   <div class="title">Vitenskapens dogmer...</div>
  21   <div class="date">2009-03-27 11:30</div>
  22   <div class="body">
  23 <p>Handspåleggere og andre tilhengere av ikke-etterprøvbar medisin,
  24 samt de som mener at verden ikke utviklet seg i henhold til
  25 evolusjonsteorien, hevder ofte at vitenskapen er dogmatisk og at
  26 vitenskapsfolk velger å ignorere alt vitenskapsfolk ikke kan
  27 forklare.  Intet kunne være lenger fra sannheten.  En interessant
  28 observasjon dog, er hvilke "dogmer" som ligger til grunn for
  29 vitenskapen.  Her er et forsøk på å nevne noen av de grunnleggende
  30 antagelsene som legges til grunn.</p>
  31
  32 <p>Først og fremst ligger det til grunn en tro om at verden,
  33 verdensrommet og universet har de samme egenskapene overalt.  Dvs. at
  34 en ikke tror at virkeligheten oppfører seg forskjellig f.eks. på
  35 jorden og i verdensrommet.  Dette er ingen selvfølgelig antagelse, da
  36 f.eks. de gamle grekerne antok at virkeligheten var forskjellig på
  37 jorden og i himmelen.  Antagelsen om at virkeligheten oppfører seg
  38 etter de samme "reglene" overalt skjøt først fart etter
  39 middelalderen.</p>
  40
  41 <p>Når en så har begynt å tro at virkeligheten oppfører seg likt
  42 overalt, så kan en begynne å tro at det er mulig å observere
  43 virkeligheten, og ut fra observasjoner kunne finne en forklaring, et
  44 sett med "regler", som kan brukes til å forutse hva som kommer til å
  45 skje i fremtiden basert på observasjoner gjort i fortiden.  Eksempler
  46 på dette er at en kan beregne hvor lang tid en sten som er sluppet
  47 ned fra et hus vil bruke før den treffer bakken (og ikke tror at den
  48 i noen tilfeller vil fly oppover i stedet for nedover).  En kan altså
  49 lage en mental modell over sammenhenger i virkeligheten, og bruke
  50 denne modellen til å, enten ved hjelp av logiske argumentasjonsrekker
  51 eller matematiske beregninger, forklare hva som kommer til å skje.
  52 Hvis modellen viser seg å fungere bra for observasjoner i dag, så
  53 kan en på tilsvarende vis beregne eller logisk sette sammen hva som
  54 har foregått i fortiden som ledet frem til det vi kan observere i
  55 dag.</p>
  56
  57 <p>Sist, men ikke minst, så tror vitenskapsfolk på at det er mulig
  58 å observere virkeligheten, og å tro på disse observasjonene
  59 (innenfor rimelig feilmargin som følger av måten observasjonen er
  60 gjort på).  En tror altså ikke på at noen bakenfor virkeligheten
  61 forsøker å lure oss til å observere noe som ikke eksisterer.  Det
  62 er naturligvis umulig (eller kanskje til nød svært vanskelig) å
  63 motbevise at vi lever i Matrix-aktige omgivelser, der vi observerer
  64 noe som eksisterer kun som en simulering i datamaskiner.  Det at noe
  65 er umulig å motbevise gjør dog ikke at det blir spesielt interessant
  66 å ta utgangspunkt i.  Det er antagelig ikke grenser for hvor mange
  67 måter det er mulig å tenke seg at vi blir lurt til å oppleve en
  68 virkelighet som "egentlig" ikke eksisterer, men i og med at den
  69 eksisterer for oss, så er det i hovedsak et filosofisk spørsmål om
  70 hva det betyr å eksistere.  Det er ikke spesielt relevant for
  71 vitenskapen, som altså tar utgangspunkt i at den virkeligheten vi
  72 observerer eksisterer, virker likt overalt, og kan forstås med logikk
  73 og matematikk.</p>
  74
  75 <p>Det kan virke som om de som hevder at vitenskapen er ute av stand
  76 til å ta inn over seg Snåsamannens evner, homeopatiske
  77 forklaringsmodeller og en skapende gud, ikke tror på det samme som
  78 vitenskapsfolk.  De kan ikke tro at den virkeligheten vi observerer
  79 eksisterer, virker likt overalt, og kan forstås med logikk og
  80 matematikk.  Mitt problem med å tro på på det samme, er at hvis
  81 disse forutsetningene ikke ligger til grunn, så er det ingen grenser
  82 for hva en kan komme opp med av ideer til hvordan virkeligheten
  83 fungerer.  Både Harry Potters magi, kreasjonistenes allmektige
  84 skaper, det flygende spagettimonsteret, Snåsamannens helbredelser,
  85 Haitis voodo, samenes ganding og middelalderens hekserier blir like
  86 gyldige.  Jeg tror ikke noen av disse er spesielt sannsynlige, og
  87 velger derfor å ta utgangspunkt i vitenskapens rammer for hvordan
  88 virkeligheten skal forstås.  For å sitere en reklamekampanje fra
  89 England: Vitenskap sender deg til månen.  Religion sender deg inn i
  90 skyskrapere.  Takke meg til en tur til månen.</p>
  91 </div>
  92
  93   <div class="tags">Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap</a>.</div>
  94
  95   </div>
  96
  97
  98
  99
 100
 101
 102 <div id="sidebar">
 103
 104 <h2>Archive</h2>
 105 <ul>
 106
 107 <li>2010
 108 <ul>
 109
 110 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/01/">January (2)</a></li>
 111
 112 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/02/">February (1)</a></li>
 113
 114 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/03/">March (3)</a></li>
 115
 116 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/04/">April (3)</a></li>
 117
 118 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/05/">May (9)</a></li>
 119
 120 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/06/">June (14)</a></li>
 121
 122 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/07/">July (12)</a></li>
 123
 124 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/08/">August (13)</a></li>
 125
 126 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/09/">September (6)</a></li>
 127
 128 </ul></li>
 129
 130 <li>2009
 131 <ul>
 132
 133 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/01/">January (8)</a></li>
 134
 135 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/02/">February (8)</a></li>
 136
 137 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/03/">March (12)</a></li>
 138
 139 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/04/">April (10)</a></li>
 140
 141 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/05/">May (9)</a></li>
 142
 143 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/06/">June (3)</a></li>
 144
 145 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/07/">July (4)</a></li>
 146
 147 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/08/">August (3)</a></li>
 148
 149 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/09/">September (1)</a></li>
 150
 151 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/10/">October (2)</a></li>
 152
 153 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/11/">November (3)</a></li>
 154
 155 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/12/">December (3)</a></li>
 156
 157 </ul></li>
 158
 159 <li>2008
 160 <ul>
 161
 162 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/11/">November (5)</a></li>
 163
 164 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/12/">December (7)</a></li>
 165
 166 </ul></li>
 167
 168 </ul>
 169
 170
 171
 172 <h2>Tags</h2>
 173 <ul>
 174
 175  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/3d-printer">3d-printer (11)</a></li>
 176
 177  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/amiga">amiga (1)</a></li>
 178
 179  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/aros">aros (1)</a></li>
 180
 181  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bootsystem">bootsystem (10)</a></li>
 182
 183  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian">debian (36)</a></li>
 184
 185  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu (44)</a></li>
 186
 187  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english (61)</a></li>
 188
 189  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fiksgatami">fiksgatami (1)</a></li>
 190
 191  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fildeling">fildeling (9)</a></li>
 192
 193  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/kart">kart (4)</a></li>
 194
 195  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ldap">ldap (8)</a></li>
 196
 197  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/lenker">lenker (2)</a></li>
 198
 199  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ltsp">ltsp (1)</a></li>
 200
 201  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/multimedia">multimedia (7)</a></li>
 202
 203  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk (80)</a></li>
 204
 205  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/nuug">nuug (104)</a></li>
 206
 207  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/opphavsrett">opphavsrett (15)</a></li>
 208
 209  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/personvern">personvern (19)</a></li>
 210
 211  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/reprap">reprap (10)</a></li>
 212
 213  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/robot">robot (3)</a></li>
 214
 215  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/rss">rss (1)</a></li>
 216
 217  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sikkerhet">sikkerhet (15)</a></li>
 218
 219  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sitesummary">sitesummary (3)</a></li>
 220
 221  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/standard">standard (14)</a></li>
 222
 223  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/stavekontroll">stavekontroll (1)</a></li>
 224
 225  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/video">video (12)</a></li>
 226
 227  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap (1)</a></li>
 228
 229  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/web">web (9)</a></li>
 230
 231 </ul>
 232
 233 </div>
 234  </body>
 235 </html>