blog/index.html

   1 <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Strict//EN"
   2           "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd">
   3 <html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml" dir="ltr">
   4   <head>
   5     <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html;charset=utf-8" />
   6     <title>Petter Reinholdtsen</title>
   7     <link rel="stylesheet" type="text/css" media="screen" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/style.css" />
   8     <link rel="stylesheet" type="text/css" media="screen" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/vim.css" />
   9     <link rel="alternate" title="RSS Feed" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/index.rss" type="application/rss+xml" />
  10   </head>
  11   <body>
  12     <div class="title">
  13  <h1>
  14      <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/">Petter Reinholdtsen</a>
  15
  16  </h1>
  17
  18 </div>
  19
  20
  21
  22     <div class="entry">
  23       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Forskning___GPL_gir_lokal_frihet_og_kontroll_gjennom_omfordeling_av_makt_fra_produsent_til_bruker_.html">Forskning: "GPL gir lokal frihet og kontroll gjennom omfordeling av makt fra produsent til bruker"</a></div>
  24       <div class="date">15th April 2012</div>
  25       <div class="body"><p>Da jeg googlet etter noe annet kom jeg tilfeldigvis over
  26 <a href="http://www.duo.uio.no/sok/work.html?WORKID=58309">en
  27 hovedfagsoppgave</a> ved Universitetet i Oslo som diskuterer verdien
  28 av GPLs fire friheter for brukerne av IT-systemer.  Jeg ble fascinert
  29 over det som presenteres der.  Her er sammendraget:</p>
  30
  31 <p><blockquote>
  32
  33 <p>Motivasjonen til å skrive denne oppgaven er en personlig undring
  34 over hvorfor det primært, og ofte eksklusivt, fokuseres på det
  35 økonomiske aspektet ved utredninger om fri programvare er et godt valg
  36 for det offentlige. Fri og produsenteid programvare bygger på
  37 fundamentalt forskjellige ideologier som kan ha implikasjoner utover
  38 økonomiske kostnader. Kunnskapskulturen som er med på å definere fri
  39 programvare er basert på åpenhet, og er en verdi i seg selv.</p>
  40
  41 <p>Oppgavens tema er programvarelisensen GPL og frihet. GPL-lisensiert
  42 programvare gir visse friheter i forhold til produsenteid
  43 programvare. Mitt spørsmål er om, og eventuelt i hvilken utstrekning,
  44 disse frihetene blir benyttet av ulike brukere og hvordan de
  45 manifesterer seg for disse brukerne. Sentrale spørsmål i oppgaven
  46 er:</p>
  47
  48 <ul>
  49 <li>Hvordan fordeles handlekraft gjennom lisensieringen av programvaren?</li>
  50 <li>Hvilke konsekvenser har programvarelisensen for de ulike brukere? </li>
  51 </ul>
  52
  53 <p>Fri programvare gir blant annet brukeren mulighet til å studere og
  54 modifisere kildekoden. Denne formen for frihet erverves gjennom
  55 kunnskap og krever at brukeren også er en ekspert. Hva skjer med
  56 frihetene til GPL når sluttbrukeren er en annen? Dette diskuteres i
  57 dialog med informantene.</p>
  58
  59 <p>Jeg har i denne oppgaven samlet inn intervjudata fra IKT-ansvarlige
  60 ved grunnskolene i Nittedal kommune, driftsansvarlig og IKT-veilederen
  61 for skolene i kommunen, samt IKT-koordinator for utdanning i Akershus
  62 fylkeskommune og bokmåloversettere av OpenOffice.org. Den empiriske
  63 delen av oppgaven er delt inn i to seksjoner; den første omhandler
  64 operativsystemet Skolelinux, den andre kontorprogrampakken
  65 OpenOffice.org.</p>
  66
  67 <p>Som vi vil se gir GPL lokal frihet og kontroll gjennom omfordeling
  68 av makt fra produsent til bruker. Brukerens makt analyseres gjennom
  69 begrepene brukermedvirkning og handlingsfrihet. Det blir også lagt
  70 vekt på strukturelle forhold rundt bruken av teknologi, og spesielt de
  71 økonomiske begrepene nettverkseksternaliteter, innlåsing og
  72 stiavhengighet. Dette er begreper av spesiell nytte når objektet som
  73 omsettes eller distribueres er et kommunikasjonsprodukt, fordi verdien
  74 til et slikt gode for en potensiell bruker avhenger av antall
  75 eksisterende brukere av godet. I tilknytning til denne problematikken
  76 inneholder oppgaven også en diskusjon rundt åpne standarder og
  77 formater.</p>
  78
  79 <p>Oppgaven konkluderer med at de «fire frihetene» som GPL-lisensen er
  80 laget for å beskytte er av avgjørende betydning for bruken av
  81 OpenOffice.org og Skolelinux, i Akershus fylkeskommune såvel som i
  82 skolene i Nittedal. Distribusjonen av handlekraft er ikke helt
  83 symmetrisk. Det er først og fremst de profesjonelle utviklerne i
  84 Skolelinux som direkte kan nyttiggjøre seg friheten til å endre kode,
  85 mens en sluttbruker som Nittedal kommune nyttiggjør seg den økonomiske
  86 friheten til å kunne distribuere programmene. Det er imidlertid også
  87 slik at ingen aktør klarer seg uten alle disse «frihetene».</p>
  88 </blockquote></p>
  89
  90 <p>Jeg fant også en masteroppgave fra 2006, men der ligger ikke
  91 komplett oppgave tilgjengelig.  På tide å holde et øye med
  92 <a href="http://www.duo.uio.no/sok/search.html?q=skolelinux">Skolelinux-søket</a>
  93 til DUO...</p>
  94
  95 </div>
  96       <div class="tags">
  97
  98
  99         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>.
 100
 101
 102       </div>
 103     </div>
 104     <div class="padding"></div>
 105
 106     <div class="entry">
 107       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Debian_Edu_interview__Andreas_Mundt.html">Debian Edu interview: Andreas Mundt</a></div>
 108       <div class="date">15th April 2012</div>
 109       <div class="body"><p>Behind <a href="http://www.skolelinux.org/">Debian Edu and
 110 Skolelinux</a> there are a lot of people doing the hard work of
 111 setting together all the pieces.  This time I present to you Andreas
 112 Mundt, who have been part of the technical development team several
 113 years.  We was also a key contributor in getting GOsa and Kerberos set
 114 up in the recently released
 115 <a href="http://wiki.debian.org/DebianEdu/Documentation/Squeeze">Debian
 116 Edu Squeeze</a> version.</p>
 117
 118 <p><strong>Who are you, and how do you spend your days?</strong></p>
 119
 120 <p>My name is Andreas Mundt, I grew up in south Germany.  After
 121 studying Physics I spent several years at university doing research in
 122 Quantum Optics.  After that I worked some years in an optics company.
 123 Finally I decided to turn over a new leaf in my life and started
 124 teaching 10 to 19 years old kids at school.  I teach math, physics,
 125 information technology and science/technology.</p>
 126
 127 <p><strong>How did you get in contact with the Skolelinux/Debian Edu
 128 project?</strong></p>
 129
 130 <p>Already before I switched to teaching, I followed the Debian Edu
 131 project because of my interest in education and Debian.  Within the
 132 qualification/training period for the teaching, I started
 133 contributing.</p>
 134
 135 <p><strong>What do you see as the advantages of Skolelinux/Debian
 136 Edu?</strong></p>
 137
 138 <p>The advantages of Debian Edu are the well known name, the
 139 out-of-the-box philosophy and of course the great free software of the
 140 Debian Project!</p>
 141
 142 <p><strong>What do you see as the disadvantages of Skolelinux/Debian
 143 Edu?</strong></p>
 144
 145 <p>As every coin has two sides, the out-of-the-box philosophy has its
 146 downside, too.  In my opinion, it is hard to modify and tweak the
 147 setup, if you need or want that.  Further more, it is not easily
 148 possible to upgrade the system to a new release.  It takes much too
 149 long after a Debian release to prepare the -Edu release, perhaps
 150 because the number of developers working on the core of the code is
 151 rather small and often busy elsewhere.</p>
 152
 153 <p>The <a href="http://wiki.debian.org/DebianLAN">Debian LAN</a>
 154 project might fill the use case of a more flexible system.</p>
 155
 156 <p><strong>Which free software do you use daily?</strong></p>
 157
 158 <p>I am only using non-free software if I am forced to and run Debian
 159 on all my machines.  For documents I prefer LaTeX and PGF/TikZ, then
 160 mutt and iceweasel for email respectively web browsing.  At school I
 161 have Arduino and Fritzing in use for a micro controller project.</p>
 162
 163 <p><strong>Which strategy do you believe is the right one to use to
 164 get schools to use free software?</strong></p>
 165
 166 <p>One of the major problems is the vendor lock-in from top to bottom:
 167 Especially in combination with ignorant government employees and
 168 politicians, this works out great for the "market-leader".  The school
 169 administration here in Baden-Wuerttemberg is occupied by that vendor.
 170 Documents have to be prepared in non-free, proprietary formats.  Even
 171 free browsers do not work for the school administration.  Publishers
 172 of school books provide software only for proprietary platforms.</p>
 173
 174 <p>To change this, political work is very important.  Parts of the
 175 political spectrum have become aware of the problem in the last years.
 176 However it takes quite some time and courageous politicians to 'free'
 177 the system.  There is currently some discussion about "Open Data" and
 178 "Free/Open Standards".  I am not sure if all the involved parties have
 179 a clue about the potential of these ideas, and probably only a
 180 fraction takes them seriously.  However it might slowly make free
 181 software and the philosophy behind it more known and popular.</p>
 182 </div>
 183       <div class="tags">
 184
 185
 186         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju</a>.
 187
 188
 189       </div>
 190     </div>
 191     <div class="padding"></div>
 192
 193     <div class="entry">
 194       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Jeg_skal_p__konferansen_Go_Open_2012.html">Jeg skal på konferansen Go Open 2012</a></div>
 195       <div class="date">13th April 2012</div>
 196       <div class="body"><p>Jeg har tenkt meg på konferansen <a href="http://www.goopen.no/">Go
 197 Open 2012</a> i Oslo 23. april.
 198 <a href="http://www.nuug.no/">Medlemsforeningen NUUG</a> deler ut
 199 <a href="http://www.nuug.no/prisen/">prisen for fremme av fri
 200 programvare i Norge</a> der i år.  Kommer du?</p>
 201 </div>
 202       <div class="tags">
 203
 204
 205         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/nuug">nuug</a>.
 206
 207
 208       </div>
 209     </div>
 210     <div class="padding"></div>
 211
 212     <div class="entry">
 213       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Debian_Edu_interview__Justin_B__Rye.html">Debian Edu interview: Justin B. Rye</a></div>
 214       <div class="date"> 8th April 2012</div>
 215       <div class="body"><p>It take all kind of contributions to create a Linux distribution
 216 like <a href="http://www.skolelinux.org/">Debian Edu / Skolelinux</a>,
 217 and this time I lend the ear to Justin B. Rye, who is listed as a big
 218 contributor to the
 219 <a href="http://wiki.debian.org/DebianEdu/Documentation/Squeeze">Debian
 220 Edu Squeeze release manual</a>.
 221
 222 <p><strong>Who are you, and how do you spend your days?</strong></p>
 223
 224 <p>I'm a 44-year-old linguistics graduate living in Edinburgh who has
 225 occasionally been employed as a sysadmin.</p>
 226
 227 <p><strong>How did you get in contact with the Skolelinux/Debian Edu
 228 project?</strong></p>
 229
 230 <p>I'm neither a developer nor a Skolelinux/Debian Edu user!  The only
 231 reason my name's in the credits for the documentation is that I hang
 232 around on debian-l10n-english waiting for people to mention things
 233 they'd like a native English speaker to proofread...  So I did a sweep
 234 through the wiki for typos and Norglish and inconsistent spellings of
 235 "localisation".</p>
 236
 237 <p><strong>What do you see as the advantages of Skolelinux/Debian
 238 Edu?</strong></p>
 239
 240 <p><strong>What do you see as the disadvantages of Skolelinux/Debian
 241 Edu?</strong></p>
 242
 243 <p>These questions are too hard for me - I don't use it!  In fact I
 244 had hardly any contact with I.T. until long after I'd got out of the
 245 education system.</p>
 246
 247 <p>I can tell you the advantages of Debian for me though: it soaks up
 248 as much of my free time as I want and no more, and lets me do
 249 everything I want a computer for without ever forcing me to spend
 250 money on the latest hardware.</p>
 251
 252 <p><strong>Which free software do you use daily?</strong></p>
 253
 254 <p>I've been using Debian since Rex; popularity-contest says the
 255 software that I use most is xinit, xterm, and xulrunner (in other
 256 words, I use a distinctly retro sort of desktop).</p>
 257
 258 <p><strong>Which strategy do you believe is the right one to use to
 259 get schools to use free software?</strong></p>
 260
 261 <p>Well, I don't know.  I suppose I'd be inclined to try reasoning
 262 with the people who make the decisions, but obviously if that worked
 263 you would hardly need a strategy.</p>
 264 </div>
 265       <div class="tags">
 266
 267
 268         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju</a>.
 269
 270
 271       </div>
 272     </div>
 273     <div class="padding"></div>
 274
 275     <div class="entry">
 276       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Why_the_KDE_menu_is_slow_when__usr__is_NFS_mounted___and_a_workaround.html">Why the KDE menu is slow when /usr/ is NFS mounted - and a workaround</a></div>
 277       <div class="date"> 6th April 2012</div>
 278       <div class="body"><p>Recently I have spent time with
 279 <a href="http://www.slxdrift.no/">Skolelinux Drift AS</a> on speeding
 280 up a <a href="http://www.skolelinux.org/">Debian Edu / Skolelinux</a>
 281 Lenny installation using LTSP diskless workstations, and in the
 282 process I discovered something very surprising.  The reason the KDE
 283 menu was responding slow when using it for the first time, was mostly
 284 due to the way KDE find application icons.  I discovered that showing
 285 the Multimedia menu would cause more than 20 000 IP packages to be
 286 passed between the LTSP client and the NFS server.  Most of these were
 287
 288 NFS LOOKUP calls, resulting in a NFS3ERR_NOENT response.  Because the
 289 ping times between the client and the server were in the range 2-20
 290 ms, the menus would be very slow.  Looking at the strace of kicker in
 291 Lenny (or plasma-desktop i Squeeze - same problem there), I see that
 292 the source of these NFS calls are access(2) system calls for
 293 non-existing files.  KDE can do hundreds of access(2) calls to find
 294 one icon file.  In my example, just finding the mplayer icon required
 295 around 230 access(2) calls.</p>
 296
 297 <p>The KDE code seem to search for icons using a list of icon
 298 directories, and the list of possible directories is large.  In
 299 (almost) each directory, it look for files ending in .png, .svgz, .svg
 300 and .xpm.  The result is a very slow KDE menu when /usr/ is NFS
 301 mounted.  Showing a single sub menu may result in thousands of NFS
 302 requests.  I am not the first one to discover this.  I found a
 303 <a href="https://bugs.kde.org/show_bug.cgi?id=211416">KDE bug report
 304 from 2009</a> about this problem, and it is still unsolved.</p>
 305
 306 <p>My solution to speed up the KDE menu was to create a package
 307 kde-icon-cache that upon installation will look at all .desktop files
 308 used to generate the KDE menu, find their icons, search the icon paths
 309 for the file that KDE will end up finding at run time, and copying the
 310 icon file to /var/lib/kde-icon-cache/.  Finally, I add symlinks to
 311 these icon files in one of the first directories where KDE will look
 312 for them.  This cut down the number of file accesses required to find
 313 one icon from several hundred to less than 5, and make the KDE menu
 314 almost instantaneous.  I'm not quite sure where to make the package
 315 publicly available, so for now it is only available on request.</p>
 316
 317 <p>The bug report mention that this do not only affect the KDE menu
 318 and icon handling, but also the login process.  Not quite sure how to
 319 speed up that part without replacing NFS with for example NBD, and
 320 that is not really an option at the moment.</p>
 321
 322 <p>If you got feedback on this issue, please let us know on debian-edu
 323 (at) lists.debian.org.</p>
 324 </div>
 325       <div class="tags">
 326
 327
 328         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english</a>.
 329
 330
 331       </div>
 332     </div>
 333     <div class="padding"></div>
 334
 335     <div class="entry">
 336       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Debian_Edu_in_the_Linux_Weekly_News.html">Debian Edu in the Linux Weekly News</a></div>
 337       <div class="date"> 5th April 2012</div>
 338       <div class="body"><p>About two weeks ago, I was interviewed via email about
 339 <a href="http://www.skolelinux.org/">Debian Edu and Skolelinux</a> by
 340 Bruce Byfield in Linux Weekly News.  The result was made public for
 341 non-subscribers today.  I am pleased to see liked our Linux solution
 342 for schools.  Check out his article
 343 <a href="https://lwn.net/Articles/488805/">Debian Edu/Skolelinux: A
 344 distribution for education</a> if you want to learn more.</p>
 345 </div>
 346       <div class="tags">
 347
 348
 349         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english</a>.
 350
 351
 352       </div>
 353     </div>
 354     <div class="padding"></div>
 355
 356     <div class="entry">
 357       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Debian_Edu_interview__Wolfgang_Schweer.html">Debian Edu interview: Wolfgang Schweer</a></div>
 358       <div class="date"> 1st April 2012</div>
 359       <div class="body"><p>Germany is a core area for the
 360 <a href="http://www.skolelinux.org/">Debian Edu and Skolelinux</a>
 361 user community, and this time I managed to get hold of Wolfgang
 362 Schweer, a valuable contributor to the project from Germany.
 363
 364 <p><strong>Who are you, and how do you spend your days?</strong></p>
 365
 366 <p>I've studied Mathematics at the university 'Ruhr-Universität' in
 367 Bochum, Germany. Since 1981 I'm working as a teacher at the school
 368 "<a href="http://www.westfalenkolleg-dortmund.de/">Westfalen-Kolleg
 369 Dortmund</a>", a second chance school.  Here, young adults is given
 370 the opportunity to get further education in order to do the school
 371 examination 'Abitur', which will allow to study at a university. This
 372 second chance is of value for those who want a better job perspective
 373 or failed to get a higher school examination being teens.</p>
 374
 375 <p>Besides teaching I was involved in developing online courses for a
 376 blended learning project called 'abitur-online.nrw' and in some other
 377 information technology related projects. For about ten years I've been
 378 teacher and coordinator for the 'abitur-online' project at my
 379 school. Being now in my early sixties, I've decided to leave school at
 380 the end of April this year.</p>
 381
 382 <p><strong>How did you get in contact with the Skolelinux/Debian Edu
 383 project?</strong></p>
 384
 385 <p>The first information about Skolelinux must have come to my
 386 attention years ago and somehow related to LTSP (Linux Terminal Server
 387 Project).  At school, we had set up a network at the beginning of 1997
 388 using Suse Linux on the desktop, replacing a Novell network. Since
 389 2002, we used old machines from the city council of Dortmund as thin
 390 clients (LTSP, later Ubuntu/Lessdisks) cause new hardware was out of
 391 reach. At home I'm using Debian since years and - subscribed to the
 392 Debian news letter - heard from time to time about Skolelinux. About
 393 two years ago I proposed to replace the (somehow undocumented and only
 394 known to me) system at school by a well known Debian based system:
 395 Skolelinux.</p>
 396
 397 <p>Students and teachers appreciated the new system because of a
 398 better look and feel and an enhanced access to local media on thin
 399 clients.  The possibility to alter and/or reset passwords using a GUI
 400 was welcomed, too. Being able to do administrative tasks using a GUI
 401 and to easily set up workstations using PXE was of very high value for
 402 the admin teachers.</p>
 403
 404 <p><strong>What do you see as the advantages of Skolelinux/Debian
 405 Edu?</strong></p>
 406
 407 <p>It's open source, easy to set up, stable and flexible due to it's
 408 Debian base. It integrates LTSP out-of-the-box. And it is documented!
 409 So it was a perfect choice.</p>
 410
 411 <p>Being open source, there are no license problems and so it's
 412 possible to point teachers and students to programs like
 413 OpenOffice.org, ViewYourMind (mind mapping) and The Gimp.  It's of
 414 high value to be able to adapt parts of the system to special needs of
 415 a school and to choose where to get support for this.</p>
 416
 417 <p><strong>What do you see as the disadvantages of Skolelinux/Debian
 418 Edu?</strong></p>
 419
 420 <p>Nothing yet.</p>
 421
 422 <p><strong>Which free software do you use daily?</strong></p>
 423
 424 <p>At home (Debian Sid with Gnome Desktop): Iceweasel, LibreOffice,
 425 Mutt, Gedit, Document Viewer, Midnight Commander, flpsed (PDF
 426 Annotator).  At school (Skolelinux Lenny): Iceweasel, Gedit,
 427 LibreOffice.</p>
 428
 429 <p><strong>Which strategy do you believe is the right one to use to
 430 get schools to use free software?</strong></p>
 431
 432 <p>Some time ago I thought it was enough to tell people about it. But
 433 that doesn't seem to work quite well. Now I concentrate on those more
 434 interested and hope to get multiplicators that way.</p>
 435 </div>
 436       <div class="tags">
 437
 438
 439         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju</a>.
 440
 441
 442       </div>
 443     </div>
 444     <div class="padding"></div>
 445
 446     <div class="entry">
 447       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/56_kommuner_omfavner_FiksGataMi.html">56 kommuner omfavner FiksGataMi</a></div>
 448       <div class="date">30th March 2012</div>
 449       <div class="body"><p>I dag omfavnet nok en kommune NUUGs
 450 <a href="http://www.fiksgatami.no/">FiksGataMi</a>.  Med 56 kommuner
 451 som lenker til FiksGataMi fra sine hjemmesider er "markedsandelen"
 452 oppe i 13% (av 429 kommuner).  Sist ut er Sel kommune, som slår følge
 453 med kommunene Askim, Askøy, Audnedal, Aure, Bærum, Eide, Farsund,
 454 Flekkefjord, Folldal, Gran, Grue, Hadsel, Halden, Halsa, Hamar, Hobøl,
 455 Holtålen, Hægebostad, Høyanger, Kongsberg, Kristiansund, Kvinesdal,
 456 Kviteseid, Levanger, Lindesnes, Luster, Lyngdal, Lørenskog, Løten,
 457 Mandal, Marnardal, Moss, Namsos, Nissedal, Nordreisa, Randaberg,
 458 Rindal, Sirdal, Skiptvet, Sortland, Spydeberg, Stjørdal, Stord, Søgne,
 459 Sør-Odal, Tolga, Trysil, Tynset, Tysvær, Ullensvang Herad, Vennesla,
 460 Verdal, Vågan, Vågå og Åseral.</p>
 461
 462 <p>I snitt rapporteres det nå 150 meldinger fra innbyggerne i uka via
 463 FiksGataMi.</p>
 464 </div>
 465       <div class="tags">
 466
 467
 468         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fiksgatami">fiksgatami</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>.
 469
 470
 471       </div>
 472     </div>
 473     <div class="padding"></div>
 474
 475     <div class="entry">
 476       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Linux_skoler_har_h_yere_PC_tetthet_enn_landsgjennomsnittet___pressemelding_fra_FRiSK.html">Linux-skoler har høyere PC-tetthet enn landsgjennomsnittet - pressemelding fra FRiSK</a></div>
 477       <div class="date">30th March 2012</div>
 478       <div class="body"><p>I dag har <a href="http://www.friprogramvareiskolen.no">FRiSK</a>
 479 sendt ut følgende pressemelding basert på mine beregninger av
 480 PC-tetthet på Linux-skoler:</p>
 481
 482 <p><strong>Linux-skoler har høyere PC-tetthet enn
 483 landsgjennomsnittet</strong></p>
 484
 485 <p>Oslo, 30 Mars 2012</p>
 486
 487 <p>Det er store forskjeller på skolenes digitale tilstand, viser
 488 undersøkelsen Monitor 2011 som er laget på oppdrag fra
 489 Kunnskapsdepartementet. Dette har ført til debatt om PC-tilgangen i
 490 skolen, og om de med Linux i skolen gjør det bedre bedre eller
 491 dårligere enn snittet i landet.</p>
 492
 493 <p>Nå har vi tallene. Skoler med Linux har 36% større PC-tetthet en
 494 landsgjennomsnittet. På spørsmål hvorfor skoler med Linux har større
 495 PC-tetthet, observerer Paul Reidar Løsnesløkken som er IKT-konsulent i
 496 Nord-Odal:</p>
 497
 498 <p><blockquote>"Vi erfarer at klienter med Skolelinux har god funksjon
 499 til de er 8 til 10 år gamle. Dette er omtrent dobbelt så lenge som
 500 andre løsninger, og skolene får mer datautstyr for
 501 pengene."</blockquote></p>
 502
 503 <p>Undersøkelsen baserer seg på 56 skoler som har gjort det offentlig
 504 at de kjører Skolelinux eller annen Linux-utgave. De kan også ha PC-er
 505 med Windows i skolenettet. Når en sammenligner PC-tetthetene på
 506 skolene i kommunene Flora, Harstad, Kongsvinger, Narvik, Nittedal,
 507 Nord-Odal og Randaberg, er det i snitt 2,28 elev pr. PC på skolene med
 508 Linux. På landsbasis er det 3.11 elev per PC i grunnskolen, i følge
 509 side 95 i Monitor-rapporten for 2011. Målingen viser dermed 36% større
 510 PC-tetthet i skoler med Linux.</p>
 511
 512 <p><strong>Om Skolelinux/Debian Edu</strong></p>
 513
 514 <p>Skolelinux har til hensikt å gi alle barn full tilgang til
 515 skoleaktuelle dataprogram på sitt eget morsmål. Derfor følger det med
 516 godt over 100 skoleaktuelle programmene laget for læring. De fleste
 517 programmene er oversatt til over 50 språk. Elevene skal også kunne
 518 studere alle sider av dataprogrammene. Derfor følger også kildekode
 519 med. Elever med interesse kan lære av eksperter som har laget
 520 systemet. Dette med enkelt programmering i læreprogram som KTurtle,
 521 til profesjonelle verktøy som Qt Creator eller Java.</p>
 522
 523 <p>Skolelinux er laget for sentralisert drift, der alt teknisk
 524 administrasjon av alle skolene kan gjøres sentralt fra kommunehuset
 525 eller sentralt i en region.  F.eks. drifter to-tre personer 70.000
 526 skoledatamaskiner på 200 skoler i delstaten Extremadura i
 527 Spania. Etter velykket bruk av Debian Edu i skolen, legger delstaten
 528 over til Debian på 40.000 datamaskiner i administrasjonen. Det er idag
 529 mange selskap som tilbyr profesjonell støtte til innføring og drift i
 530 Norge og verden.</p>
 531
 532 <p><strong>Om FRiSK</strong></p>
 533
 534 <p>Medlemsforeningen Fri Programvare i Skolen organiserer
 535 dugnadsprosjektet som står bak Skolelinux.</p>
 536
 537 <p><strong>Kontaktperson</strong></p>
 538
 539 <p>Knut Yrvin</p>
 540
 541 <p>Leder av Fri Programvare i Skolen (FRISK)</p>
 542
 543 <p>Epost: knuty at skolelinux.no
 544 <br>Mobil: +47 93 479 561</p>
 545
 546 <p><strong>Referanser</strong></p>
 547
 548 <p><ul>
 549
 550  <li><a href="http://www.skolelinux.org/">http://www.skolelinux.org/</a></li>
 551  <li><a href="http://www.friprogramvareiskolen.no/">http://www.friprogramvareiskolen.no/</a></li>
 552  <li><a href="http://wiki.debian.org/DebianEdu/Download">http://wiki.debian.org/DebianEdu/Download</a></li>
 553  <li><a href="https://www.wis.no/gsi">https://www.wis.no/gsi</a></li>
 554  <li><a href="http://iktsenteret.no/sites/iktsenteret.no/files/attachments/monitor2011.pdf">http://iktsenteret.no/sites/iktsenteret.no/files/attachments/monitor2011.pdf</a></li>
 555  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/St_rre_PC_tetthet_i_skolen_med_Skolelinux_.html">http://people.skolelinux.org/pere/blog/St_rre_PC_tetthet_i_skolen_med_Skolelinux_.html</a></li>
 556  <li><a href="https://init.linpro.no/pipermail/skolelinux.no/linuxiskolen/2012-March/018500.html">https://init.linpro.no/pipermail/skolelinux.no/linuxiskolen/2012-March/018500.html</a></li>
 557
 558 </ul></p>
 559 </div>
 560       <div class="tags">
 561
 562
 563         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>.
 564
 565
 566       </div>
 567     </div>
 568     <div class="padding"></div>
 569
 570     <div class="entry">
 571       <div class="title"><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Skolelinux_intervju__Roy_Arne_Myhre.html">Skolelinux-intervju: Roy-Arne Myhre</a></div>
 572       <div class="date">28th March 2012</div>
 573       <div class="body"><p>I serien med intervjuer av folk i
 574 <a href="http://www.skolelinux.org/">Skolelinux</a>-miljøet, får vi
 575 denne gangen høre fra en IKT-ansvarlig som har brukt Skolelinux i
 576 mange år, og vært storfornøyd med erfaringene så langt.</p>
 577
 578 <p><strong>Hvem er du, og hva driver du med til daglig?</strong></p>
 579
 580 <p>Mitt navn er Roy-Arne Myhre og jeg er 42 år.  Jeg er ansatt hos
 581 <a href="http://www.sandskole.no/">Sand skole</a> (Balsfjord kommune)
 582 og har stort sett vært det siden 1990.  Jeg er IKT ansvarlig ved
 583 skolen i 40% stilling – 10% undervisning – musikk.</p>
 584
 585 <p>Ved skolen er det ca 100 elever og ca 18 lærere + 4 assistenter i
 586 hele og delte stillinger. Alle lærerne har bærbar PC (dessverre med
 587 Win Vista) – assistenter har tilgang til egne. Vi benytter Fronter i
 588 det daglige arbeidet.  Vi har ca 90 elevmaskiner som fungerer til
 589 daglig opp mot Linux server (XFCE) som driftes av
 590 <a href="http://www.bzz.no/">BzzWare AS</a> via nett. Maskinparken
 591 består kun av brukt utstyr for elevene – og noe av dette begynner å
 592 bli vel gammelt selv som halvtykke klienter.</p>
 593
 594 <p><strong>Hvordan kom du i kontakt med
 595 Skolelinux-prosjektet?</strong></p>
 596
 597 <p>Vi kom første gang i kontakt med Skolelinux rundt 1997. Den gang
 598 var det oppstart-disketter i hver maskin, ikke mulighet for lyd og
 599 video, gamle nettverkskort og mye plundring.  Vi hadde en ihuga
 600 forelder med som pådriver, forsker og inspirator for hele opplegget.
 601 Selv ante jeg knapt at Skolelinux fantes, men han var av den
 602 utforskende typen, og fikk både meg og skolelederen i trua på at dette
 603 var ting som kunne fungere.  Etter dette har det gått gradvis
 604 framover; flere maskiner er hentet inn gjennom bl.a
 605 <a href="http://www.greentech.no/">Greentech</a> og utrangert utstyr
 606 fra høgskole / Avinor og private givere. Når maskinene ble for trege
 607 for nye Windows-versjoner, sto vi klare til å putte dem i nettverket
 608 vårt.  Dette betyr at vi i dag har 1:1 dekning av maskiner på
 609 ungdomstrinnet og bedre enn 1:2 på barnetrinnet. Dette er vi veldig
 610 fornøyd med, og vi kan ikke se for oss hverdagen som ville vært
 611 alternativet ved bruk av Windows med sine lisenser pr. Bruker/maskin.
 612 Da ville vi nok vært tilbake til 1-2 maskiner pr klasserom med de
 613 negative konsekvenser det ville hatt for undervisningsformene våre. Vi
 614 kan ha en hel klasse i prosjektjobbing eller individuell jobbing
 615 samtidig – vi kan avholde tentamen og eksamen uten
 616 logistikkproblemer.</p>
 617
 618 <p><strong>Hva er fordelene med Skolelinux slik du ser det?</strong></p>
 619
 620 Hvor skal jeg begynne... Stabiliteten er et nøkkelord - det bare
 621 virker.  Har du først fått en server med Skolelinux opp og gå, så må
 622 det en maskinarefeil eller sabotasje til for å stoppe den.  Det at man
 623 kan bruke eldre maskiner som normalt sett ville gått på dynga, er også
 624 glimrende - billig for skoler med dårlig økonomi og bra for miljøet
 625 siden vi gjenbruker utstyr i stedet for å skaffe nytt. Vi ville aldri
 626 hatt mulighet til å operere med det maskinantallet vi har pr i dag
 627 hvis det ikke var for Skolelinux - så tilgjengelighet er et annet
 628 nøkkelord. Et tredje moment er sikkerhet og brukertilgang. Alle
 629 brukerer opererer med egne brukernavn og passord, samt egne
 630 brukerområder som kan tilpasses for både enbrukertilgang og for
 631 samarbeid med andre.
 632
 633 Elever har godt av å se at det finnes andre alternativer enn de som
 634 storindustrien selger på lisensbasis - på den måten trenes de opp til
 635 å se flere muligheter og å foreta valg ut fra flere opsjoner.
 636
 637 <p><strong>Hva er ulempene med Skolelinux slik du ser det?</strong></p>
 638
 639 <p>Ulempene med Skolelinux er nok utbredelsen og mangelen på kjennskap
 640 til dette i skolenorge.  De som skal ta økonomiske avgjørelser rynker
 641 på nesen og vil gå for det kjente og «sikre» selv om det koster mye
 642 mer. Man får rett og slett litt hetta av å ikke kunne noe – og unngår
 643 dette for enhver pris.</p>
 644
 645 <p>I tillegg er mye av linux-systemet administrert av tekstkommandoer
 646 og er lite intuitiv/visuell for oss som ikke er «inne i»
 647 kildekodene». Så problemet er nok mye godt at de som
 648 utarbeider/drifter Skolelinux ikke helt klarer å sette seg ned på
 649 skoleadministratorens nivå når det gjelder problemer og
 650 utfordringer. Men dette er nok en utfordring alle administratorer
 651 sliter med uansett OS.</p>
 652
 653 <p>Derfor har vi valgt å støtte oss til BzzWare AS for assistanse i
 654 drifta slik at jeg har kunnet konsentrere meg mer om kabling, skifting
 655 av komponenter, veiledning av lærere og elever, vedlikehold av
 656 skrivere og annen daglig drift.</p>
 657
 658 <p>Elevene mestrer Skolelinux helt fint.  Så lenge Internett
 659 (Iceweasel) og Libreoffice (Openoffice) fungerer er 90% av
 660 skolehverdagen velfungerende. I tillegg brukes jo en del av den
 661 pedagogiske programpakken bla. i forhold til matematikk og geografi,
 662 men det er såpass mye bra på nett om dagen, så disse programmene er
 663 mer som krydder å regne.</p>
 664
 665 <p>Jeg skulle ønske neste versjon av Skolelinux kunne komme litt
 666 mindre stappet med programmer, for halvparten blir aldri brukt, eller
 667 fungerer ikke uansett.  Hva med et pedagogisk panel av lærere/IKT
 668 ansvarlige som kunne sagt: disse programmene skal være standard, så
 669 får resten være slike man kan legge til ved behov – det kan lett bli
 670 en jungel å bevege seg i.</p>
 671
 672 <p>Jeg ønsker meg også en mer grafisk versjon av
 673 <a href="http://bzz.no/lwat/trac/trac.cgi">Lwat</a> hvor man kan krysse
 674 ut de som f.eks ikke skal ha internett-tilgang en dag pga
 675 eksamen/tentamen, samt en noe enklere brannmurløsning hvor man kan
 676 stenge for en del (få) sider på en enkel måte.  Jeg liker godt
 677 Skolelinux sin ideologi om at filteret skal trenes i hodet på eleven –
 678 men av og til skulle jeg ønske at f.eks Facebook og Youtube kunne vært
 679 koblet vekk en periode for å få bedre utnyttelse av tid og
 680 ressurser. Disse to nettstedene er nok mye av årsaken til at mange
 681 lærere holder igjen databruken noe mer enn man kunne ønske.</p>
 682
 683 <p><strong>Hvilken fri programvare bruker du til daglig?</strong></p>
 684
 685 Jeg benytter nesten bare fri programvare til daglig. LibreOffice,
 686 Iceweasel (Firefox), Thunderbird til e-post og Gimp til
 687 bildebehandling.  Vi har PHP-Nuke-oppsatt hjemmeside. Det eneste som
 688 jeg ikke har fått helt til enda er videoredigering - her må man vel
 689 innrømme at Mac er hakket over, men da er vi igjen over på å se hva
 690 som egner seg best, og ta valg ut fra det. Folk flest lever i
 691 villfarelsen om at regneark HETER Excel og tekstbehandling HETER
 692 Word. Dette er en misforståelse som jeg bruker mye energi på å
 693 diskutere og "åpne sinn" på Microsoft-slaver.  Dessverre er det mange
 694 IKT-ansvarlige som også har låst seg på at det eneste saliggjørende er
 695 Bill G sine produkter.
 696
 697 <p><strong>Hvilken strategi tror du er den rette å bruke for å få
 698 skoler til å ta i bruk fri programvare?</strong></p>
 699
 700 <p>For å komme lenger i utbredelsen av Skolelinux tror jeg det må mer
 701 fram i nasjonale medier, samt komme bedre fram hva økonomien i dette
 702 valget vil være – samt mulighetene. Fri programvare er en berikelse og
 703 gjør oss i stand til å utføre arbeidet i skolen uten å måtte legge
 704 igjen tusener på tusener i Bill Gates lomme.. Få ETT nettsted med
 705 forståelig veiledning av installasjon/oppgradering og ETT forum med
 706 konkrete feilrettinger og problemer, så tror jeg vi kunne kommet et
 707 par skritt framover. Ellers tror jeg bare at ildsjelene må fortsette å
 708 skinne – kanskje flere enn oss følger etter på veien.</p>
 709 </div>
 710       <div class="tags">
 711
 712
 713         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>.
 714
 715
 716       </div>
 717     </div>
 718     <div class="padding"></div>
 719
 720     <p style="text-align: right;"><a href="index.rss"><img src="http://people.skolelinux.org/pere/blog/xml.gif" alt="RSS feed" width="36" height="14" /></a></p>
 721     <div id="sidebar">
 722
 723
 724
 725 <h2>Archive</h2>
 726 <ul>
 727
 728 <li>2012
 729 <ul>
 730
 731 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/01/">January (7)</a></li>
 732
 733 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/02/">February (10)</a></li>
 734
 735 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/03/">March (17)</a></li>
 736
 737 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/04/">April (7)</a></li>
 738
 739 </ul></li>
 740
 741 <li>2011
 742 <ul>
 743
 744 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/01/">January (16)</a></li>
 745
 746 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/02/">February (6)</a></li>
 747
 748 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/03/">March (6)</a></li>
 749
 750 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/04/">April (7)</a></li>
 751
 752 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/05/">May (3)</a></li>
 753
 754 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/06/">June (2)</a></li>
 755
 756 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/07/">July (7)</a></li>
 757
 758 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/08/">August (6)</a></li>
 759
 760 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/09/">September (4)</a></li>
 761
 762 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/10/">October (2)</a></li>
 763
 764 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/11/">November (3)</a></li>
 765
 766 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/12/">December (1)</a></li>
 767
 768 </ul></li>
 769
 770 <li>2010
 771 <ul>
 772
 773 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/01/">January (2)</a></li>
 774
 775 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/02/">February (1)</a></li>
 776
 777 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/03/">March (3)</a></li>
 778
 779 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/04/">April (3)</a></li>
 780
 781 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/05/">May (9)</a></li>
 782
 783 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/06/">June (14)</a></li>
 784
 785 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/07/">July (12)</a></li>
 786
 787 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/08/">August (13)</a></li>
 788
 789 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/09/">September (7)</a></li>
 790
 791 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/10/">October (9)</a></li>
 792
 793 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/11/">November (13)</a></li>
 794
 795 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/12/">December (12)</a></li>
 796
 797 </ul></li>
 798
 799 <li>2009
 800 <ul>
 801
 802 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/01/">January (8)</a></li>
 803
 804 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/02/">February (8)</a></li>
 805
 806 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/03/">March (12)</a></li>
 807
 808 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/04/">April (10)</a></li>
 809
 810 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/05/">May (9)</a></li>
 811
 812 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/06/">June (3)</a></li>
 813
 814 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/07/">July (4)</a></li>
 815
 816 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/08/">August (3)</a></li>
 817
 818 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/09/">September (1)</a></li>
 819
 820 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/10/">October (2)</a></li>
 821
 822 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/11/">November (3)</a></li>
 823
 824 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/12/">December (3)</a></li>
 825
 826 </ul></li>
 827
 828 <li>2008
 829 <ul>
 830
 831 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/11/">November (5)</a></li>
 832
 833 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/12/">December (7)</a></li>
 834
 835 </ul></li>
 836
 837 </ul>
 838
 839
 840
 841 <h2>Tags</h2>
 842 <ul>
 843
 844  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/3d-printer">3d-printer (13)</a></li>
 845
 846  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/amiga">amiga (1)</a></li>
 847
 848  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/aros">aros (1)</a></li>
 849
 850  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bitcoin">bitcoin (2)</a></li>
 851
 852  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bootsystem">bootsystem (12)</a></li>
 853
 854  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bsa">bsa (2)</a></li>
 855
 856  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian">debian (54)</a></li>
 857
 858  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu (99)</a></li>
 859
 860  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/digistan">digistan (7)</a></li>
 861
 862  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english (122)</a></li>
 863
 864  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fiksgatami">fiksgatami (15)</a></li>
 865
 866  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fildeling">fildeling (12)</a></li>
 867
 868  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju (23)</a></li>
 869
 870  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/kart">kart (15)</a></li>
 871
 872  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ldap">ldap (8)</a></li>
 873
 874  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/lenker">lenker (4)</a></li>
 875
 876  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ltsp">ltsp (1)</a></li>
 877
 878  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/multimedia">multimedia (14)</a></li>
 879
 880  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk (158)</a></li>
 881
 882  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/nuug">nuug (121)</a></li>
 883
 884  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/open311">open311 (2)</a></li>
 885
 886  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/opphavsrett">opphavsrett (24)</a></li>
 887
 888  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/personvern">personvern (46)</a></li>
 889
 890  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/raid">raid (1)</a></li>
 891
 892  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/reprap">reprap (11)</a></li>
 893
 894  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/rfid">rfid (2)</a></li>
 895
 896  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/robot">robot (4)</a></li>
 897
 898  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/rss">rss (1)</a></li>
 899
 900  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ruter">ruter (4)</a></li>
 901
 902  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sikkerhet">sikkerhet (23)</a></li>
 903
 904  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sitesummary">sitesummary (4)</a></li>
 905
 906  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/standard">standard (24)</a></li>
 907
 908  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/stavekontroll">stavekontroll (1)</a></li>
 909
 910  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/stortinget">stortinget (3)</a></li>
 911
 912  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/surveillance">surveillance (9)</a></li>
 913
 914  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/valg">valg (6)</a></li>
 915
 916  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/video">video (23)</a></li>
 917
 918  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap (1)</a></li>
 919
 920  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/web">web (18)</a></li>
 921
 922 </ul>
 923
 924
 925     </div>
 926     <p style="text-align: right">
 927  Created by <a href="http://steve.org.uk/Software/chronicle">Chronicle v4.4</a>
 928 </p>
 929
 930   </body>
 931 </html>