Drop redundant separator.

[text-smell-og-bang-hauge.git] / exercise / fyrstikker.tex

diff --git a/exercise/fyrstikker.tex b/exercise/fyrstikker.tex
index 92604ce7553e6bb0bc14e2eccb68e860c2fbd7c4..2742ed7c5f7ce25fa9dc59c8da64a1241ef33259 100644 (file)
--- a/exercise/fyrstikker.tex
+++ b/exercise/fyrstikker.tex
@@ -14,15 +14,15 @@ fyrstikk.\\
 \newline
 Dette å stoppe opp litt og, som et barn, spørrende iaktta de helt vanlige fenomener er av og til
 helt på sin plass. Fyrstikken er et godt eksempel på noe vi har sett så mange ganger at vi ikke
-egentlig iakttar, men bare registrerer: $"$Aha, en fyrstikk$"$. Vi er straks ferdige med saken når vi
+egentlig iakttar, men bare registrerer: «Aha, en fyrstikk». Vi er straks ferdige med saken når vi
 har registrert det. Men hva er det egentlig vi har foran oss? En trepinne $\-$ et eller annet treslag
 må det være $\-$ firkantet $\-$ den rødbrune kuleformen i den ene enden, hvor hele poenget med
 fyrstikken liksom sitter $\-$ hvordan lages den? Slik forsker det spørrende blikket når vi tar noe i
 nærmere øyesyn. Og akkurat dette, å ta noe i nærmere øyesyn, er faktisk en sentral egenskap å
 lære elevene. Ikke bli overrasket om det er en av de såkalt svake elevene som er den sterke
-iakttageren og rask til å oppdage finere detaljer: $"$Det er noe glatt i treverket, noe
+iakttageren og rask til å oppdage finere detaljer: «Det er noe glatt i treverket, noe
 impregneringsgreier $\-$ men det glatte mangler i den enden som vender vekk fra
-fyrstikkhodet!$"$). \\
+fyrstikkhodet!»). \\
 \newline
 \begin{figure}[h]
 \centering
@@ -81,7 +81,7 @@ som blir frigjort fra et salt det er bundet i (kaliumklorat). Selve tenningspros
 forut for dette er jo et mysterium for seg. Hvordan tar det fyr? Det er tydelig at svovelet
 brenner og at det lukter litt svoveloksid, og at parafinet brenner kan man se på den lille dråpen
 som noen av elevene har observert i forkant av flammen på undersiden av fyrstikken. \\
-At trestykket brenner er altså kun siste trinn i en lang kjede av en godt planlagt $"$brannstafett$"$. Så
+At trestykket brenner er altså kun siste trinn i en lang kjede av en godt planlagt «brannstafett». Så
 langt er prosessen klar. Det som er vanskelig å få grep om, er selve starten. Hva er
 betingelsene for at det i det hele tatt tar fyr? Hvilket stoff er det som begynner å brenne? Og
 hvordan skjer dette? Friksjon og varme går det an å formidle og erfare: Vi drar fyrstikken, og
@@ -108,15 +108,22 @@ Kaliumklorat er et kraftig oksidasjonsmiddel og m
 
 
 \section*{Utstyr}
-\begin{table}[h]\begin{tabular}{lll}
-Rødt forfor   &   Kalsiumkarbonat    &  Gummi Arabicum         \\
-Kaliumklorat   &  manganoksid (brunstein)    &  Jernoksid           \\
- 3 250 ml begerglass  &  2 rørepinner (glass)     & morter m/pistill            \\
- Varmeplate   &  fyrstikker     &  Tom fyrstikkeske eller liknende           \\
-  Svovel  & Spatel      &             \\
-\end{tabular}
-\caption{Kjemikalier til forsøket - Lage fyrstikker}
-\end{table}
+\begin{itemize}[noitemsep]
+  \item Rødt forfor \index{Rødt fosfor, P}
+  \item Kalsiumkarbonat \index{Kalsiumkarbonat}
+  \item Gummi Arabicum \index{Gummi Arabicum}
+  \item Kaliumklorat \index{Kaliumklorat}
+  \item Manganoksid (brunstein) \index{Manganoksid (brunstein)}
+  \item Jernoksid \index{Jernoksid}
+  \item Svovel \index{Svovel}
+  \item 3 x 250 ml begerglass
+  \item 2 rørepinner (glass)
+  \item Morter m/pistill
+  \item Varmeplate
+  \item Fyrstikker
+  \item Tom fyrstikkeske eller liknende
+  \item Spatel
+\end{itemize}
 
 \nocite{bassam1}
 \nocite{Wetting}