Updated from Transifex after proofreading.

diff --git a/freeculture.nb.po b/freeculture.nb.po
index ae4134c88e7fe82dcacec80c0b8d0e04baeb0ea2..b9e5a85e18a14daadd1ca51b12f4c993b92ca6c2 100644 (file)
--- a/freeculture.nb.po
+++ b/freeculture.nb.po
@@ -13,7 +13,7 @@ msgid ""
 msgstr ""
 "Project-Id-Version: Free Culture by Lawrence Lessig\n"
 "POT-Creation-Date: 2015-08-07 22:55+0000\n"
 msgstr ""
 "Project-Id-Version: Free Culture by Lawrence Lessig\n"
 "POT-Creation-Date: 2015-08-07 22:55+0000\n"

-"PO-Revision-Date: 2015-08-19 21:56+0000\n"
+"PO-Revision-Date: 2015-08-20 09:37+0000\n"

 "Last-Translator: Ingrid Yrvin <iyrvin@hagan.no>\n"
 "Language-Team: Norwegian Bokmål (http://www.transifex.com/pere/free-culture-"
 "lessig/language/nb/)\n"
 "Last-Translator: Ingrid Yrvin <iyrvin@hagan.no>\n"
 "Language-Team: Norwegian Bokmål (http://www.transifex.com/pere/free-culture-"
 "lessig/language/nb/)\n"


@@ -3346,7 +3346,7 @@ msgid ""
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> As he described in "
 "<citetitle>The Kodak Primer</citetitle>:"
 msgstr ""
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> As he described in "
 "<citetitle>The Kodak Primer</citetitle>:"
 msgstr ""

-"Eastman utviklet bøyelig, emulsjons-belagt papirfilm og plasserte ruller med "
+"Eastman utviklet bøyelig, emulsjonsbelagt papirfilm og plasserte ruller med "

 "dette i små, enkle kameraer: Kodaken.  Enheten ble markedsført med fokus på "
 "dets enkelhet. <quote>Du trykker på knappen og vi fikser resten.</"
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> Som han skrev i "
 "dette i små, enkle kameraer: Kodaken.  Enheten ble markedsført med fokus på "
 "dets enkelhet. <quote>Du trykker på knappen og vi fikser resten.</"
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> Som han skrev i "


@@ -3377,7 +3377,7 @@ msgid ""
 msgstr ""
 "Prinsippet til Kodak-systemet er skillet mellom arbeidet som enhver kan "
 "utføre når de tar fotografier, fra arbeidet som kun en ekspert kan gjøre. "
 msgstr ""
 "Prinsippet til Kodak-systemet er skillet mellom arbeidet som enhver kan "
 "utføre når de tar fotografier, fra arbeidet som kun en ekspert kan gjøre. "

-"&hellip; Vi forsynte alle, menn, kvinner og barn med tilstrekkelig "
+"&hellip;  Vi forsynte alle, menn, kvinner og barn med tilstrekkelig "

 "intelligens til å peke en boks i riktig retning og trykke på en knapp, med "
 "et apparat som helt fjernet kravet om spesielt utstyr og fra "
 "fotograferingspraksisen, og helt fjernet krav om spesiell kunnskap innen "
 "intelligens til å peke en boks i riktig retning og trykke på en knapp, med "
 "et apparat som helt fjernet kravet om spesielt utstyr og fra "
 "fotograferingspraksisen, og helt fjernet krav om spesiell kunnskap innen "


@@ -3438,11 +3438,11 @@ msgid ""
 "without [literary] interpretation or bias.</quote><placeholder type="
 "\"footnote\" id=\"0\"/>"
 msgstr ""
 "without [literary] interpretation or bias.</quote><placeholder type="
 "\"footnote\" id=\"0\"/>"
 msgstr ""

-"Den virkelige betydningen av oppfinnelsen til Eastman, var derimot ikke "
+"Den virkelige betydningen av oppfinnelsen til Eastman var derimot ikke "

 "økonomisk.  Den var sosial.  Profesjonell fotografering ga individer et "
 "glimt av steder de ellers aldri ville se. Amatørfotografering ga dem "
 "muligheten til å arkivere deres liv på en måte som de aldri hadde vært i "
 "økonomisk.  Den var sosial.  Profesjonell fotografering ga individer et "
 "glimt av steder de ellers aldri ville se. Amatørfotografering ga dem "
 "muligheten til å arkivere deres liv på en måte som de aldri hadde vært i "

-"stand til tidligere.  Som forfatter Brian Coe skriver, <quote>For første "
+"stand til tidligere.  Som forfatter Brian Coe skriver: <quote> For første "

 "gang tilbød fotoalbumet mannen i gata et permanent arkiv over hans familie "
 "og dens aktiviteter. &hellip; For første gang i historien fantes det en "
 "autentisk visuell oppføring av utseende og aktivitet til vanlige mennesker "
 "gang tilbød fotoalbumet mannen i gata et permanent arkiv over hans familie "
 "og dens aktiviteter. &hellip; For første gang i historien fantes det en "
 "autentisk visuell oppføring av utseende og aktivitet til vanlige mennesker "


@@ -3480,11 +3480,11 @@ msgid ""
 msgstr ""
 "På denne måten var Kodak-kameraet og film uttrykksteknologier. Blyanten og "
 "malepenselen var selvfølgelig også en uttrykksteknologi. Men det tok årevis "
 msgstr ""
 "På denne måten var Kodak-kameraet og film uttrykksteknologier. Blyanten og "
 "malepenselen var selvfølgelig også en uttrykksteknologi. Men det tok årevis "

-"med trening før de kunne bli brukt nyttig og effektiv av amatører.  Med "
+"med trening før de kunne bli brukt nyttig og effektivt av amatører.  Med "

 "Kodaken var uttrykk mulig mye raskere og enklere.  Barrièren for å uttrykke "
 "seg var senket.  Snobber ville fnyse over <quote>kvaliteten,</quote> "
 "profesjonelle ville avvise den som irrelevant.  Men se et barn studere "
 "Kodaken var uttrykk mulig mye raskere og enklere.  Barrièren for å uttrykke "
 "seg var senket.  Snobber ville fnyse over <quote>kvaliteten,</quote> "
 "profesjonelle ville avvise den som irrelevant.  Men se et barn studere "

-"hvordan best velge bildemotiv og du får følelsen av hva slags "
+"hvordan best velge bildemotiv, og du får følelsen av hva slags "

 "kreativitetserfaring som Kodaken gjorde mulig.  Demokratiske verktøy ga "
 "vanlige folk en måte å uttrykke seg selv enklere enn noe annet verktøy kunne "
 "ha gjort før."
 "kreativitetserfaring som Kodaken gjorde mulig.  Demokratiske verktøy ga "
 "vanlige folk en måte å uttrykke seg selv enklere enn noe annet verktøy kunne "
 "ha gjort før."


@@ -3523,8 +3523,8 @@ msgid ""
 "could capture and print whatever image he wanted. Their answer was no."
 "<placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/>"
 msgstr ""
 "could capture and print whatever image he wanted. Their answer was no."
 "<placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/>"
 msgstr ""

-"Hva krevdes for at denne teknologien skulle blomstre.  Eastmans genialitet "
-"var åpenbart en viktig del.  Men den juridiske miljøet som Eastmans "
+"Hva krevdes for at denne teknologien skulle blomstre?  Eastmans genialitet "
+"var åpenbart en viktig del.  Men det juridiske miljøet som Eastmans "

 "oppfinnelse vokste i var også viktig.  For tidlig i historien til "
 "fotografering, var det en rekke rettsavgjørelser som godt kunne ha endret "
 "kursen til fotograferingen betydelig.  Domstoler ble spurt om fotografen, "
 "oppfinnelse vokste i var også viktig.  For tidlig i historien til "
 "fotografering, var det en rekke rettsavgjørelser som godt kunne ha endret "
 "kursen til fotograferingen betydelig.  Domstoler ble spurt om fotografen, "


@@ -3549,8 +3549,8 @@ msgid ""
 msgstr ""
 "Argumentene til fordel for å kreve tillatelser vil høres overraskende kjent "
 "ut.  Fotografen <quote>tok</quote> noe fra personen eller bygningen som ble "
 msgstr ""
 "Argumentene til fordel for å kreve tillatelser vil høres overraskende kjent "
 "ut.  Fotografen <quote>tok</quote> noe fra personen eller bygningen som ble "

-"fotografert&mdash;røvet til seg noe av verdi.  Noen trodde til og med at han "
-"tok motivets sjel.  På samme måte som Disney ikke sto fritt til å ta "
+"fotografert &mdash; røvet til seg noe av verdi.  Noen trodde til og med at "
+"han tok motivets sjel.  På samme måte som Disney ikke sto fritt til å ta "

 "blyantene som hans animatører brukte for å tegne Mikke, så skulle heller "
 "ikke disse fotografene stå fritt til å ta bilder som de fant verdi i."
 
 "blyantene som hans animatører brukte for å tegne Mikke, så skulle heller "
 "ikke disse fotografene stå fritt til å ta bilder som de fant verdi i."
 


@@ -3580,15 +3580,15 @@ msgid ""
 "Bill, Jr</citetitle>. or the Brothers Grimm, the photographer should be free "
 "to capture an image without compensating the source."
 msgstr ""
 "Bill, Jr</citetitle>. or the Brothers Grimm, the photographer should be free "
 "to capture an image without compensating the source."
 msgstr ""

-"På den andre siden var et argument som også bør bør være kjent. Joda, det "
-"var kanskje noe av verdi som ble brukt.  Men borgerne burde ha rett til å "
-"fange i hvert fall de bildene som var tatt av offentlig område.  (Louis "
-"Brandeis, som senere ble høyesterettsjustitiarus, mente regelen skulle være "
-"annerledes for bilder tatt av private områder.<placeholder type=\"footnote\" "
-"id=\"0\"/>) Det kan være at dette betyr at fotografen får noe for "
-"ingenting.  På samme måte som Disney kunne hente inspirasjon fra "
-"<citetitle>Steamboat Bill, Jr</citetitle>. eller Grimm-brødrene, så burde "
-"fotografene stå fritt til å fange et bilde uten å kompensere kilden."
+"På den andre siden var et argument som også bør være kjent. Joda, det var "
+"kanskje noe av verdi som ble brukt.  Men borgerne burde ha rett til å fange "
+"i hvert fall de bildene som var tatt av offentlig område.  (Louis Brandeis, "
+"som senere ble høyesterettsjustitiarus, mente regelen skulle være annerledes "
+"for bilder tatt av private områder.<placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/"
+">) Det kan være at dette betyr at fotografen får noe for ingenting.  På "
+"samme måte som Disney kunne hente inspirasjon fra <citetitle>Steamboat Bill, "
+"Jr.</citetitle>, eller Grimm-brødrene, så burde fotografene stå fritt til å "
+"fange et bilde uten å kompensere kilden."

 
 #.  f8 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para><footnote><para>
 
 #.  f8 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para><footnote><para>


@@ -3625,9 +3625,9 @@ msgstr ""
 "var det antatt at tillatelse var gitt.  Frihet var utgangspunktet.  (Loven "
 "ga etter en stund et unntak for berømte personer: kommersielle fotografer "
 "som tok bilder av berømte personer for kommersielle formål har flere "
 "var det antatt at tillatelse var gitt.  Frihet var utgangspunktet.  (Loven "
 "ga etter en stund et unntak for berømte personer: kommersielle fotografer "
 "som tok bilder av berømte personer for kommersielle formål har flere "

-"begrensninger enn resten av oss.  Men i det vanlige tilfellet, kan bildet "
-"tas uten å klarere rettighetene for å ta det.<placeholder type=\"footnote\" "
-"id=\"0\"/>)"
+"begrensninger enn resten av oss.  Men i det vanlige tilfellet kan bildet tas "
+"uten å klarere rettighetene for å ta det.<placeholder type=\"footnote\" id="
+"\"0\"/>)"

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><section><indexterm><primary>
 msgid "Napster"
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><section><indexterm><primary>
 msgid "Napster"


@@ -3675,14 +3675,14 @@ msgid ""
 "certainly, nothing like that growth in a democratic technology of expression "
 "would have been realized."
 msgstr ""
 "certainly, nothing like that growth in a democratic technology of expression "
 "would have been realized."
 msgstr ""

-"Men selv om vi kan tenke oss dette godkjenningssystemet, så vil det være "
+"Men, selv om vi kan tenke oss dette godkjenningssystemet, så vil det være "

 "svært vanskelig å se hvordan fotografering skulle ha blomstret slik det "
 "gjorde hvis det var bygd inn krav om godkjenning i reglene som styrte det.  "
 "Fotografering ville eksistert.  Det ville ha økt sin betydning over tid.  "
 "svært vanskelig å se hvordan fotografering skulle ha blomstret slik det "
 "gjorde hvis det var bygd inn krav om godkjenning i reglene som styrte det.  "
 "Fotografering ville eksistert.  Det ville ha økt sin betydning over tid.  "

-"Profesjonelle ville ha fortsatt å bruke teknologien slik de gjorde&mdash;"
+"Profesjonelle ville ha fortsatt å bruke teknologien slik de gjorde &mdash; "

 "siden profesjonelle enklere kunne håndtert byrdene pålagt dem av "
 "godkjenningssystemet.  Men spredningen av fotografering til vanlige folk "
 "siden profesjonelle enklere kunne håndtert byrdene pålagt dem av "
 "godkjenningssystemet.  Men spredningen av fotografering til vanlige folk "

-"villa aldri ha skjedd.  Veksten det skapte kunne aldri ha skjedd.  Og det "
+"ville aldri ha skjedd.  Veksten det skapte kunne aldri ha skjedd.  Og det "

 "ville uten tvil aldri vært realisert en slik vekst i demokratisk "
 "uttrykksteknologi."
 
 "ville uten tvil aldri vært realisert en slik vekst i demokratisk "
 "uttrykksteknologi."
 


@@ -3720,7 +3720,7 @@ msgstr ""
 "quote> i digitale kamera.  Just Think! er et prosjekt som gjør det mulig for "
 "unger å lage filmer, som en måte å forstå og kritisere den filmede kulturen "
 "som de finner over alt rundt seg.  Hvert år besøker disse bussene mer enn "
 "quote> i digitale kamera.  Just Think! er et prosjekt som gjør det mulig for "
 "unger å lage filmer, som en måte å forstå og kritisere den filmede kulturen "
 "som de finner over alt rundt seg.  Hvert år besøker disse bussene mer enn "

-"tredve skoler og gir mellom tre hundre og fire hundre barn muligheten til å "
+"tredve skoler, og gir mellom tre hundre og fire hundre barn muligheten til å "

 "lære noe om media ved å gjøre noe med media.  Ved å gjøre, så tenker de.  "
 "Ved å fikle, så lærer de."
 
 "lære noe om media ved å gjøre noe med media.  Ved å gjøre, så tenker de.  "
 "Ved å fikle, så lærer de."
 


@@ -3768,12 +3768,12 @@ msgstr ""
 "Disse bussene er ikke billige, men teknologien de har med seg blir billigere "
 "og billigere.  Kostnaden til et digitalt høykvalitets videosystem har falt "
 "dramatisk.  Som en analytiker omtalte det, <quote>for fem år siden kostet et "
 "Disse bussene er ikke billige, men teknologien de har med seg blir billigere "
 "og billigere.  Kostnaden til et digitalt høykvalitets videosystem har falt "
 "dramatisk.  Som en analytiker omtalte det, <quote>for fem år siden kostet et "

-"godt sanntids redigerinssystem for digital video 25&nbsp;000 dollar.  I dag "
+"godt sanntids redigeringssystem for digital video 25&nbsp;000 dollar.  I dag "

 "kan du få profesjonell kvalitet for 595 dollar.</quote><placeholder type="
 "\"footnote\" id=\"0\"/> Disse bussene er fylt med teknologi som ville kostet "
 "kan du få profesjonell kvalitet for 595 dollar.</quote><placeholder type="
 "\"footnote\" id=\"0\"/> Disse bussene er fylt med teknologi som ville kostet "

-"hundre-tusenvis av dollar for bare ti år siden.  Og det er nå mulig å "
+"hundretusenvis av dollar for bare ti år siden.  Og det er nå mulig å "

 "forestille seg ikke bare slike busser, men klasserom rundt om i landet hvor "
 "forestille seg ikke bare slike busser, men klasserom rundt om i landet hvor "

-"unger kan lære mer og mer av det lærerne kaller <quote>lese- og -"
+"unger kan lære mer og mer av det lærerne kaller <quote>lese- og "

 "skriveferdigheter innen media.</quote>"
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><indexterm><primary>
 "skriveferdigheter innen media.</quote>"
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><indexterm><primary>


@@ -3789,11 +3789,11 @@ msgid ""
 "way media works, the way it's constructed, the way it's delivered, and the "
 "way people access it.</quote>"
 msgstr ""
 "way media works, the way it's constructed, the way it's delivered, and the "
 "way people access it.</quote>"
 msgstr ""

-"<quote>Lese- og -skriveferdigheter innen media,</quote> som administrerende "
-"direktør Dave Yanofsky i Just Think!, sier det, <quote>er evnen til &hellip; "
-"å forstå, analysere og dekonstruere mediebilder. Dets mål er å gjøre [unger] "
-"i stand til å forstå hvordan mediene fungerer, hvordan de er konstruert, "
-"hvordan de blir levert, og hvordan folk bruker dem.</quote>"
+"<quote>Lese- og skriveferdigheter innen media,</quote> som administrerende "
+"direktør Dave Yanofsky i Just Think!, sier det, <quote>er evnen til "
+"&hellip;  å forstå, analysere og dekonstruere mediebilder. Dets mål er å "
+"gjøre [unger] i stand til å forstå hvordan mediene fungerer, hvordan de er "
+"konstruert, hvordan de blir levert, og hvordan folk bruker dem.</quote>"

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""


@@ -3803,9 +3803,9 @@ msgid ""
 "people know about."
 msgstr ""
 "Dette kan virke som en litt rar måte å tenke på <quote>lese- og -"
 "people know about."
 msgstr ""
 "Dette kan virke som en litt rar måte å tenke på <quote>lese- og -"

-"skriveferdigheter.</quote> For de fleste handler lese- og -skriveferdigheter "
-"å kunne lese og skrive. Folk med <quote>lese- og -skriveferdigheter</quote> "
-"kjenner begreper som Faulkner og Hemingway, og kan kjenne igjen delte "
+"skriveferdigheter.</quote> For de fleste handler lese- og skriveferdigheter "
+"om å kunne lese og skrive. Folk med <quote>lese- og -skriveferdigheter</"
+"quote> kjenner begreper som Faulkner og Hemingway, og kan kjenne igjen delte "

 "infinitiver."
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><section><para><footnote><para><indexterm><primary>
 "infinitiver."
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><section><para><footnote><para><indexterm><primary>


@@ -3869,13 +3869,13 @@ msgid ""
 msgstr ""
 "Et voksende felt av akademikere og aktivister ser denne formen for lese- og "
 "skriveferdighet som avgjørende for den neste generasjonen av kultur. For "
 msgstr ""
 "Et voksende felt av akademikere og aktivister ser denne formen for lese- og "
 "skriveferdighet som avgjørende for den neste generasjonen av kultur. For "

-"selv om de som har skrevet forstår hvor vanskelig det er å skrive&mdash;hvor "
-"vanskelig det er å bestemme rekkefølge i historien, å holde på "
-"oppmerksomheten hos leseren, å forme språket slik at det er forståelig&mdash;"
-"så har få av oss en reell følelse av hvor vanskelig medier er. Eller mer "
-"fundamentalt, de færreste av oss har en følelse for hvordan media fungerer, "
-"hvordan det holder på publikum eller leder leseren gjennom historien, "
-"hvordan det utløser følelser eller bygger opp spenningen."
+"selv om de som har skrevet forstår hvor vanskelig det er å skrive &mdash; "
+"hvor vanskelig det er å bestemme rekkefølge i historien, å holde på "
+"oppmerksomheten hos leseren, å forme språket slik at det er forståelig "
+"&mdash; så har få av oss en reell følelse av hvor vanskelig medier er. Eller "
+"mer fundamentalt, de færreste av oss har en følelse for hvordan media "
+"fungerer, hvordan det holder på publikum, eller leder leseren gjennom "
+"historien, hvordan det utløser følelser eller bygger opp spenningen."

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""


@@ -3886,8 +3886,8 @@ msgid ""
 "one has written. One learns to write with images by making them and then "
 "reflecting upon what one has created."
 msgstr ""
 "one has written. One learns to write with images by making them and then "
 "reflecting upon what one has created."
 msgstr ""

-"Det tok filmkusten en generasjon før den kunne gjøre disse tingene bra.  Men "
-"selv da, så var kunnskapen i filmingen, ikke i å skrive om filmen.  "
+"Det tok filmkunsten en generasjon før den kunne gjøre disse tingene bra.  "
+"Men selv da, så var kunnskapen i filmingen, ikke i å skrive om filmen.  "

 "Ferdigheten kom fra erfaring med å lage en film, ikke fra å lese en bok om "
 "den.  En lærer å skrive ved å skrive, og deretter reflektere over det en har "
 "skrevet.  En lærer å skrive med bilder ved å lage dem, og deretter "
 "Ferdigheten kom fra erfaring med å lage en film, ikke fra å lese en bok om "
 "den.  En lærer å skrive ved å skrive, og deretter reflektere over det en har "
 "skrevet.  En lærer å skrive med bilder ved å lage dem, og deretter "


@@ -3945,17 +3945,17 @@ msgid ""
 "obvious, even to a wildly successful author.<placeholder type=\"footnote\" "
 "id=\"1\"/>"
 msgstr ""
 "obvious, even to a wildly successful author.<placeholder type=\"footnote\" "
 "id=\"1\"/>"
 msgstr ""

-"Denne gramatikken har endret seg etter hvert som media har endret seg.  Da "
+"Denne grammatikken har endret seg etter hvert som media har endret seg.  Da "

 "det kun var film, som Elizabeth Daley, administrerende direktør ved "
 "Universitetet i Sør-Califorias Anneberg-senter for kommunkasjon og rektor "
 "det kun var film, som Elizabeth Daley, administrerende direktør ved "
 "Universitetet i Sør-Califorias Anneberg-senter for kommunkasjon og rektor "

-"ved USC skole for kino og TV, forklarte for meg, var gramatikken om "
+"ved USC skole for kino og TV, forklarte for meg, var grammatikken om "

 "<quote>plasseringen av objekter, farger, &hellip; rytme, skritt og tekstur.</"
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> Men etter hvert som "
 "datamaskiner åpner opp et interaktivt rom hvor en historie blir "
 "<quote>fremført</quote> i tillegg til opplevd, endrer gramatikken seg.  Den "
 "enkle kontrollen til fortellerstemmen er forsvunnet, og dermed er andre "
 "teknikker nødvendig.  Forfatter Michael Crichton hadde mestret "
 "<quote>plasseringen av objekter, farger, &hellip; rytme, skritt og tekstur.</"
 "quote><placeholder type=\"footnote\" id=\"0\"/> Men etter hvert som "
 "datamaskiner åpner opp et interaktivt rom hvor en historie blir "
 "<quote>fremført</quote> i tillegg til opplevd, endrer gramatikken seg.  Den "
 "enkle kontrollen til fortellerstemmen er forsvunnet, og dermed er andre "
 "teknikker nødvendig.  Forfatter Michael Crichton hadde mestret "

-"fortellerstemmen til science fiction.  Men da han forsøkte å lage et "
+"fortellerstemmen til science fiction, men da han forsøkte å lage et "

 "dataspill basert på et av sine verk, så var det et nytt håndverk han måtte "
 "lære.  Det var ikke åpenbart hvordan en leder folk gjennom et spill uten at "
 "de får følelsen av å ha blitt ledet, selv for en svært vellykket forfatter."
 "dataspill basert på et av sine verk, så var det et nytt håndverk han måtte "
 "lære.  Det var ikke åpenbart hvordan en leder folk gjennom et spill uten at "
 "de får følelsen av å ha blitt ledet, selv for en svært vellykket forfatter."


@@ -3976,9 +3976,9 @@ msgstr ""
 "Akkurat denne ferdigheten er håndverket en lærer til de som lager filmer. "
 "Som Daley skriver, <quote>folk er svært overrasket over hvordan de blir "
 "ledet gjennom en film.  Den er perfekt konstruert for å hindre deg fra å se "
 "Akkurat denne ferdigheten er håndverket en lærer til de som lager filmer. "
 "Som Daley skriver, <quote>folk er svært overrasket over hvordan de blir "
 "ledet gjennom en film.  Den er perfekt konstruert for å hindre deg fra å se "

-"det, så du aner det ikke.  Hvis en som lager filmer lykkes så vet du ikke at "
-"du har vært ledet.</quote> Hvis du vet at du ble ledet igjennom en film, så "
-"har filmen feilet."
+"det, så du aner det ikke.  Hvis en som lager filmer lykkes, så vet du ikke "
+"at du har vært ledet.</quote> Hvis du vet at du ble ledet igjennom en film, "
+"så har filmen feilet."

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""


@@ -3987,10 +3987,10 @@ msgid ""
 "directors.  The aim is not to improve the profession of filmmaking at all.  "
 "Instead, as Daley explained,"
 msgstr ""
 "directors.  The aim is not to improve the profession of filmmaking at all.  "
 "Instead, as Daley explained,"
 msgstr ""

-"Likevel er innsatsen for å utvide lese- og skriveferdigheter&mdash;som går "
-"ut over tekst til å også ta med elementer som høres og ses&mdash;handler "
+"Likevel er innsatsen for å utvide lese- og skriveferdigheter &mdash; som går "
+"ut over tekst til å også ta med elementer som høres og ses &mdash;h andler "

 "ikke om å skape bedre filmregissører.  Målet er ikke å forbedre "
 "ikke om å skape bedre filmregissører.  Målet er ikke å forbedre "

-"filmprofesjonen i det hele tatt.  I stedet, som Daley forklarer,"
+"filmprofesjonen i det hele tatt.  I stedet, som Daley forklarer:"

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""


@@ -4011,8 +4011,8 @@ msgid ""
 "Couch potatoes. Consumers. This is the world of media from the twentieth "
 "century."
 msgstr ""
 "Couch potatoes. Consumers. This is the world of media from the twentieth "
 "century."
 msgstr ""

-"<quote>Skrive-beskyttet.</quote> Passive mottakerne av kultur produsert "
-"andre steder. Sofapoteter. Forbrukere. Dette er medieverden fra det tjuende "
+"<quote>Skrive-beskyttet.</quote> Passive mottakere av kultur produsert andre "
+"steder. Sofapoteter. Forbrukere. Dette er medieverden fra det tjuende "

 "århundre."
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para><footnote><para>
 "århundre."
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para><footnote><para>


@@ -4061,15 +4061,15 @@ msgid ""
 "something the students know something about&mdash;gun violence."
 msgstr ""
 "Som med ethvert annet språk, læres dette språket lettere for noen enn for "
 "something the students know something about&mdash;gun violence."
 msgstr ""
 "Som med ethvert annet språk, læres dette språket lettere for noen enn for "

-"andre.  Det kommer ikke nødvendigvis lettere for de som gjør det godt "
+"andre.  Det kommer ikke nødvendigvis lettere for dem som gjør det godt "

 "skriftlig. Daley og Stephanie Barish, direktør for Institutt for lese- og "
 "skriveferdigeter innen Multimedia ved Annenberg-senteret, beskriver et "
 "spesielt sterkt eksempel fra et prosjekt de gjennomførte i en videregående "
 "skole.  Den videregående skolen var en veldig fattig skole i den indre byen "
 "i Los Angeles.  Etter alle tradisjonelle måleenheter for suksess var denne "
 "skriftlig. Daley og Stephanie Barish, direktør for Institutt for lese- og "
 "skriveferdigeter innen Multimedia ved Annenberg-senteret, beskriver et "
 "spesielt sterkt eksempel fra et prosjekt de gjennomførte i en videregående "
 "skole.  Den videregående skolen var en veldig fattig skole i den indre byen "
 "i Los Angeles.  Etter alle tradisjonelle måleenheter for suksess var denne "

-"skolen en fiasko.  Men Daley og Barish gjennomførte et program som ga ungene "
+"skolen en fiasko, men Daley og Barish gjennomførte et program som ga ungene "

 "en mulighet til å bruke film til å uttrykke sine meninger om noe som "
 "en mulighet til å bruke film til å uttrykke sine meninger om noe som "

-"studentene kjente godt til&mdash;våpen-relatert vold."
+"studentene kjente godt til &mdash; våpen-relatert vold."

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""


@@ -4084,8 +4084,8 @@ msgstr ""
 "skolen.  Mens utfordringen i de fleste klasser var å få ungene til å dukke "
 "opp, var utfordringen for denne klassen å holde dem unna. <quote>Ungene "
 "dukket opp 06:00, og dro igjen 05:00 på natta,</quote> sa Barish. De jobbet "
 "skolen.  Mens utfordringen i de fleste klasser var å få ungene til å dukke "
 "opp, var utfordringen for denne klassen å holde dem unna. <quote>Ungene "
 "dukket opp 06:00, og dro igjen 05:00 på natta,</quote> sa Barish. De jobbet "

-"hardere enn i noen annen klasse for å gjøre det utdanning burde handle "
-"om&mdash;å lære hvordan de skulle uttrykke seg."
+"hardere enn i noen annen klasse for å gjøre det utdanning burde handle om "
+"&mdash; å lære hvordan de skulle uttrykke seg."

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 msgid ""


@@ -4109,17 +4109,17 @@ msgstr ""
 "blande <quote>bilde, lyd og tekst,</quote> sa Barish at denne klassen "
 "produserte en serie av prosjekter som viste noe om våpen-basert vold som få "
 "ellers ville forstå. Dette var et tema veldig nært livene til disse "
 "blande <quote>bilde, lyd og tekst,</quote> sa Barish at denne klassen "
 "produserte en serie av prosjekter som viste noe om våpen-basert vold som få "
 "ellers ville forstå. Dette var et tema veldig nært livene til disse "

-"studentene.  Prosjektet <quote>ga dem et verktøy og bemyndiget dem slik at "
+"studentene.  Prosjektet <quote>ga dem et verktøy, og bemyndiget dem slik at "

 "de både ble i stand til å forstå det og snakke om det,</quote> forklarer "
 "de både ble i stand til å forstå det og snakke om det,</quote> forklarer "

-"Barish.  Dette verktøyet lyktes med å skape uttrykk&mdash;mye mer vellykket "
-"og kraftfylt enn noe som hadde blitt laget ved å kun bruke tekst.  "
-"<quote>Hvis du hadde sagt til disse studentene at 'du må gjøre dette i "
-"tekstform', så hadde de bare kastet hendene i været og gått og gjort noe "
-"annet,</quote> forklarer Barish.  Delvis, helt klart, fordi å uttrykke seg "
-"selv i tekstform ikke er noe disse studentene behersker. Heller ikke er "
+"Barish.  Dette verktøyet lyktes med å skape uttrykk &mdash; mye mer "
+"vellykket og kraftfylt enn noe som hadde blitt laget ved å kun bruke tekst.  "
+"<quote>Hvis du hadde sagt til disse studentene at <quote>du må gjøre dette i "
+"tekstform</quote>, så hadde de bare kastet hendene i været og gått og gjort "
+"noe annet,</quote> forklarer Barish.  Delvis, helt klart, fordi å uttrykke "
+"seg selv i tekstform ikke er noe disse studentene behersker. Heller ikke er "

 "tekstform en form som kan uttrykke <emphasis>disse</emphasis> idéene godt.  "
 "Kraften i dette budskapet var avhenging av hvordan det hang sammen med "
 "tekstform en form som kan uttrykke <emphasis>disse</emphasis> idéene godt.  "
 "Kraften i dette budskapet var avhenging av hvordan det hang sammen med "

-"uttryksformen."
+"uttrykksformen."

 
 #.  PAGE BREAK 52 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>
 
 #.  PAGE BREAK 52 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><para>


@@ -4135,11 +4135,11 @@ msgstr ""
 "<quote>Men handler ikke utdanning om å lære unger å skrive?</quote> spurte "
 "jeg. Jo delvis, naturligvis.  Men hvorfor lærer vi unger å skrive? "
 "Utdanning, forklarer Daley, handler om å gi studentene en måte å "
 "<quote>Men handler ikke utdanning om å lære unger å skrive?</quote> spurte "
 "jeg. Jo delvis, naturligvis.  Men hvorfor lærer vi unger å skrive? "
 "Utdanning, forklarer Daley, handler om å gi studentene en måte å "

-"<quote>konstruere mening.</quote>  Å si at det kun betyr skriving er som å "
+"<quote>konstruere mening.</quote>  Å si at det kun betyr skriving, er som å "

 "si at å lære bort skriving kun handler om å lære ungene å stave. "
 "si at å lære bort skriving kun handler om å lære ungene å stave. "

-"Tekstforming er bare en del&mdash;og i større grad ikke den viktigste "
-"delen&mdash;for å konstruere mening.  Som Daley forklarte i den mest rørende "
-"delen av vårt intervju,"
+"Tekstforming er bare en del &mdash; og i større grad ikke den viktigste "
+"delen &mdash; for å konstruere mening.  Som Daley forklarte i den mest "
+"rørende delen av vårt intervju:"

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""


@@ -4165,7 +4165,7 @@ msgstr ""
 "ikke.  Du vet, du har Johnny som kan se på en video, han kan spille på et TV-"
 "spill, han kan spre grafitti over alle dine vegger, han kan ta fra hverandre "
 "bilen din, og han kan gjøre alle mulige andre ting.  Men han kan ikke lese "
 "ikke.  Du vet, du har Johnny som kan se på en video, han kan spille på et TV-"
 "spill, han kan spre grafitti over alle dine vegger, han kan ta fra hverandre "
 "bilen din, og han kan gjøre alle mulige andre ting.  Men han kan ikke lese "

-"teksten din.  Så Jonny kommer på skolen og du sier <quote>Johnny, du er "
+"teksten din.  Så Jonny kommer på skolen, og du sier <quote>Johnny, du er "

 "analfabet.  Ingenting du gjør betyr noe.</quote>  Vel, da har Johnny to "
 "valg: Han kan avvise deg eller han kan avvise seg selv.  Hvis han har et "
 "sunt ego så vil han avvise deg.  Men hvis du i stedet sier, <quote>Vel, med "
 "analfabet.  Ingenting du gjør betyr noe.</quote>  Vel, da har Johnny to "
 "valg: Han kan avvise deg eller han kan avvise seg selv.  Hvis han har et "
 "sunt ego så vil han avvise deg.  Men hvis du i stedet sier, <quote>Vel, med "


@@ -4175,7 +4175,7 @@ msgstr ""
 "temaet.</quote>  Ikke ved å gi en unge et videokamera og &hellip; si "
 "<quote>La oss dra å ha det morsomt med videokameraet og lage en liten film.</"
 "quote> Men istedet, virkelig hjelpe ungen å ta disse elementene som ungen "
 "temaet.</quote>  Ikke ved å gi en unge et videokamera og &hellip; si "
 "<quote>La oss dra å ha det morsomt med videokameraet og lage en liten film.</"
 "quote> Men istedet, virkelig hjelpe ungen å ta disse elementene som ungen "

-"forstår, som er vedkommendes språk, og konstruer mening om temaet.&hellip;"
+"forstår, som er vedkommendes språk, og konstruer mening om temaet. &hellip;"

 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""
 
 #. type: Content of: <book><part><chapter><blockquote><para>
 msgid ""