blog/tags/vitenskap/index.html

   1 <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Strict//EN"
   2           "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd">
   3 <html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml" dir="ltr">
   4   <head>
   5     <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html;charset=utf-8" />
   6     <title>Petter Reinholdtsen: Entries Tagged vitenskap</title>
   7     <link rel="stylesheet" type="text/css" media="screen" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/style.css" />
   8     <link rel="stylesheet" type="text/css" media="screen" href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/vim.css" />
   9     <link rel="alternate" title="RSS Feed" href="vitenskap.rss" type="application/rss+xml" />
  10   </head>
  11   <body>
  12     <div class="title">
  13  <h1>
  14      <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/">Petter Reinholdtsen</a>
  15
  16  </h1>
  17
  18 </div>
  19
  20
  21     <h3>Entries tagged "vitenskap".</h3>
  22
  23     <div class="entry">
  24       <div class="title">
  25         <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Etterpr_vbar_kunnskap_under_press__alle_mann_til_pumpene_.html">Etterprøvbar kunnskap under press, alle mann til pumpene!</a>
  26       </div>
  27       <div class="date">
  28         24th September 2012
  29       </div>
  30       <div class="body">
  31         <p>Jeg har sterk tro på vitenskap, som er et annet navn på
  32 etterprøvbar kunnskap, som metode for å sikre et velfungerende
  33 samfunn.  Eller som en fantastisk reklamekampanje i England formulerte
  34 det, <a href="http://old.richarddawkins.net/articles/3567">vitenskap
  35 flyr deg til månen, religion flyr deg inn i bygninger</a>.  Men den
  36 vitenskapelige metode trenger folk med kunnskap, evne og vilje til å
  37 gjøre sitt beste, og settes under press av et samfunn som ikke akkurat
  38 belønner slike egenskaper.  Her er noen skremmende og oppmuntrende
  39 lenker relatert jeg anbefaler alle å lese:</p>
  40
  41 <ul>
  42
  43 <li><a href="http://www.guardian.co.uk/business/2012/sep/21/drugs-industry-scandal-ben-goldacre">The
  44 drugs don't work: a modern medical scandal</a> - Ben Goldacre i The Guardian
  45 2012-09-21</li>
  46
  47 <li><a href="http://www.dagbladet.no/2012/09/22/kultur/debatt/debattinnlegg/utdanning/realfag/23535203/">Norsk
  48 skole har ikke realfag</a> - kronikk av Hege Tunstad i Dagbladet
  49 2012-09-22, basert på
  50 <a href="http://hegetunstad.wordpress.com/2012/09/19/norsk-skole-har-ikke-realfag/">en bloggpost 2012-09-19</a>.</li>
  51
  52 <li><a href="http://tjomlid.com/2012/09/22/folkeopplysningen-alt-du-trenger-a-vite-om-homeopati/">Folkeopplysningen:
  53   Alt du trenger å vite om homeopati!</a> - bloggpost av Gunnar R. Tjomlid
  54   2012-09-22.</li>
  55
  56 </ul>
  57
  58 <p>Ingen tvil om at alle gode krefter må jobbe sammen for å sikre at
  59 vi vet hvor vi skal fly.</p>
  60
  61       </div>
  62       <div class="tags">
  63
  64
  65         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap</a>.
  66
  67
  68       </div>
  69     </div>
  70     <div class="padding"></div>
  71
  72     <div class="entry">
  73       <div class="title">
  74         <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Vitenskaplig_metode_i_politikken_.html">Vitenskaplig metode i politikken?</a>
  75       </div>
  76       <div class="date">
  77         20th September 2012
  78       </div>
  79       <div class="body">
  80         <p>Jeg ble for noen dager siden tipset om en rapport utarbeidet av
  81 Cabinet Office i England ved navn
  82 <a href="http://www.cabinetoffice.gov.uk/resource-library/test-learn-adapt-developing-public-policy-randomised-controlled-trials">Test,
  83 Learn, Adapt: Developing Public Policy with Randomised Controlled
  84 Trials</a>, skrevet av blant annet Ben Goldacre (som jeg først ble
  85 klar over da han holdt et veldig interessant TED-foredrag med tittel
  86 <a href="http://archive.org/details/BenGoldacre_2011G">Battling bad
  87 science</a>).  Rapporten handler om hvordan det offentlige burde bruke
  88 vitenskaplige metoder i større grad for å finne ut hvilke virkemidler
  89 som er mest effektive når en skal regulere samfunnet.  Her er et sitat
  90 fra starten av rapporten:</p>
  91
  92 <blockquote>
  93 <p>Randomised controlled trials (RCTs) are the best way to determine
  94   wheather a policy is working.  They are now used extensively in
  95   international development, medicine, and business to identify which
  96   policy, drug or sales method is most effective.  They are also at
  97   the heart of the Behavioural Insights Team's methodology.</p>
  98
  99 <p>However, RCTs are not rutinely used to test the effectiveness of
 100   public policy interventions in the UK.  We think they should be.</p>
 101 </blockquote>
 102
 103 <p>Her tror jeg også Norge har noe å lære.  Det offentlige bruker mye
 104 penger på aktiviteter der det ikke er åpenbart (og heller ikke blir
 105 målt) at den reelle effekten er det en ønsker å oppnå.  Ruters
 106 elektroniske billettsystem, NAV-reformen, økt bruk av penger på
 107 politiet og sykehussammenslåinger kommer meg i hug.</p>
 108
 109       </div>
 110       <div class="tags">
 111
 112
 113         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap</a>.
 114
 115
 116       </div>
 117     </div>
 118     <div class="padding"></div>
 119
 120     <div class="entry">
 121       <div class="title">
 122         <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/Vitenskapens_dogmer___.html">Vitenskapens dogmer...</a>
 123       </div>
 124       <div class="date">
 125         27th March 2009
 126       </div>
 127       <div class="body">
 128         <p>Handspåleggere og andre tilhengere av ikke-etterprøvbar medisin,
 129 samt de som mener at verden ikke utviklet seg i henhold til
 130 evolusjonsteorien, hevder ofte at vitenskapen er dogmatisk og at
 131 vitenskapsfolk velger å ignorere alt vitenskapsfolk ikke kan
 132 forklare.  Intet kunne være lenger fra sannheten.  En interessant
 133 observasjon dog, er hvilke "dogmer" som ligger til grunn for
 134 vitenskapen.  Her er et forsøk på å nevne noen av de grunnleggende
 135 antagelsene som legges til grunn.</p>
 136
 137 <p>Først og fremst ligger det til grunn en tro om at verden,
 138 verdensrommet og universet har de samme egenskapene overalt.  Dvs. at
 139 en ikke tror at virkeligheten oppfører seg forskjellig f.eks. på
 140 jorden og i verdensrommet.  Dette er ingen selvfølgelig antagelse, da
 141 f.eks. de gamle grekerne antok at virkeligheten var forskjellig på
 142 jorden og i himmelen.  Antagelsen om at virkeligheten oppfører seg
 143 etter de samme "reglene" overalt skjøt først fart etter
 144 middelalderen.</p>
 145
 146 <p>Når en så har begynt å tro at virkeligheten oppfører seg likt
 147 overalt, så kan en begynne å tro at det er mulig å observere
 148 virkeligheten, og ut fra observasjoner kunne finne en forklaring, et
 149 sett med "regler", som kan brukes til å forutse hva som kommer til å
 150 skje i fremtiden basert på observasjoner gjort i fortiden.  Eksempler
 151 på dette er at en kan beregne hvor lang tid en sten som er sluppet
 152 ned fra et hus vil bruke før den treffer bakken (og ikke tror at den
 153 i noen tilfeller vil fly oppover i stedet for nedover).  En kan altså
 154 lage en mental modell over sammenhenger i virkeligheten, og bruke
 155 denne modellen til å, enten ved hjelp av logiske argumentasjonsrekker
 156 eller matematiske beregninger, forklare hva som kommer til å skje.
 157 Hvis modellen viser seg å fungere bra for observasjoner i dag, så
 158 kan en på tilsvarende vis beregne eller logisk sette sammen hva som
 159 har foregått i fortiden som ledet frem til det vi kan observere i
 160 dag.</p>
 161
 162 <p>Sist, men ikke minst, så tror vitenskapsfolk på at det er mulig
 163 å observere virkeligheten, og å tro på disse observasjonene
 164 (innenfor rimelig feilmargin som følger av måten observasjonen er
 165 gjort på).  En tror altså ikke på at noen bakenfor virkeligheten
 166 forsøker å lure oss til å observere noe som ikke eksisterer.  Det
 167 er naturligvis umulig (eller kanskje til nød svært vanskelig) å
 168 motbevise at vi lever i Matrix-aktige omgivelser, der vi observerer
 169 noe som eksisterer kun som en simulering i datamaskiner.  Det at noe
 170 er umulig å motbevise gjør dog ikke at det blir spesielt interessant
 171 å ta utgangspunkt i.  Det er antagelig ikke grenser for hvor mange
 172 måter det er mulig å tenke seg at vi blir lurt til å oppleve en
 173 virkelighet som "egentlig" ikke eksisterer, men i og med at den
 174 eksisterer for oss, så er det i hovedsak et filosofisk spørsmål om
 175 hva det betyr å eksistere.  Det er ikke spesielt relevant for
 176 vitenskapen, som altså tar utgangspunkt i at den virkeligheten vi
 177 observerer eksisterer, virker likt overalt, og kan forstås med logikk
 178 og matematikk.</p>
 179
 180 <p>Det kan virke som om de som hevder at vitenskapen er ute av stand
 181 til å ta inn over seg Snåsamannens evner, homeopatiske
 182 forklaringsmodeller og en skapende gud, ikke tror på det samme som
 183 vitenskapsfolk.  De kan ikke tro at den virkeligheten vi observerer
 184 eksisterer, virker likt overalt, og kan forstås med logikk og
 185 matematikk.  Mitt problem med å tro på på det samme, er at hvis
 186 disse forutsetningene ikke ligger til grunn, så er det ingen grenser
 187 for hva en kan komme opp med av ideer til hvordan virkeligheten
 188 fungerer.  Både Harry Potters magi, kreasjonistenes allmektige
 189 skaper, det flygende spagettimonsteret, Snåsamannens helbredelser,
 190 Haitis voodo, samenes ganding og middelalderens hekserier blir like
 191 gyldige.  Jeg tror ikke noen av disse er spesielt sannsynlige, og
 192 velger derfor å ta utgangspunkt i vitenskapens rammer for hvordan
 193 virkeligheten skal forstås.  For å sitere en reklamekampanje fra
 194 England: Vitenskap sender deg til månen.  Religion sender deg inn i
 195 skyskrapere.  Takke meg til en tur til månen.</p>
 196
 197       </div>
 198       <div class="tags">
 199
 200
 201         Tags: <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/skepsis">skepsis</a>, <a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap</a>.
 202
 203
 204       </div>
 205     </div>
 206     <div class="padding"></div>
 207
 208     <p style="text-align: right;"><a href="vitenskap.rss"><img src="http://people.skolelinux.org/pere/blog/xml.gif" alt="RSS Feed" width="36" height="14" /></a></p>
 209     <div id="sidebar">
 210
 211
 212
 213 <h2>Archive</h2>
 214 <ul>
 215
 216 <li>2012
 217 <ul>
 218
 219 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/01/">January (7)</a></li>
 220
 221 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/02/">February (10)</a></li>
 222
 223 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/03/">March (17)</a></li>
 224
 225 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/04/">April (12)</a></li>
 226
 227 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/05/">May (12)</a></li>
 228
 229 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/06/">June (20)</a></li>
 230
 231 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/07/">July (17)</a></li>
 232
 233 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/08/">August (6)</a></li>
 234
 235 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/09/">September (9)</a></li>
 236
 237 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2012/10/">October (5)</a></li>
 238
 239 </ul></li>
 240
 241 <li>2011
 242 <ul>
 243
 244 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/01/">January (16)</a></li>
 245
 246 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/02/">February (6)</a></li>
 247
 248 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/03/">March (6)</a></li>
 249
 250 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/04/">April (7)</a></li>
 251
 252 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/05/">May (3)</a></li>
 253
 254 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/06/">June (2)</a></li>
 255
 256 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/07/">July (7)</a></li>
 257
 258 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/08/">August (6)</a></li>
 259
 260 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/09/">September (4)</a></li>
 261
 262 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/10/">October (2)</a></li>
 263
 264 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/11/">November (3)</a></li>
 265
 266 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2011/12/">December (1)</a></li>
 267
 268 </ul></li>
 269
 270 <li>2010
 271 <ul>
 272
 273 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/01/">January (2)</a></li>
 274
 275 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/02/">February (1)</a></li>
 276
 277 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/03/">March (3)</a></li>
 278
 279 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/04/">April (3)</a></li>
 280
 281 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/05/">May (9)</a></li>
 282
 283 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/06/">June (14)</a></li>
 284
 285 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/07/">July (12)</a></li>
 286
 287 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/08/">August (13)</a></li>
 288
 289 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/09/">September (7)</a></li>
 290
 291 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/10/">October (9)</a></li>
 292
 293 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/11/">November (13)</a></li>
 294
 295 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2010/12/">December (12)</a></li>
 296
 297 </ul></li>
 298
 299 <li>2009
 300 <ul>
 301
 302 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/01/">January (8)</a></li>
 303
 304 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/02/">February (8)</a></li>
 305
 306 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/03/">March (12)</a></li>
 307
 308 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/04/">April (10)</a></li>
 309
 310 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/05/">May (9)</a></li>
 311
 312 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/06/">June (3)</a></li>
 313
 314 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/07/">July (4)</a></li>
 315
 316 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/08/">August (3)</a></li>
 317
 318 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/09/">September (1)</a></li>
 319
 320 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/10/">October (2)</a></li>
 321
 322 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/11/">November (3)</a></li>
 323
 324 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2009/12/">December (3)</a></li>
 325
 326 </ul></li>
 327
 328 <li>2008
 329 <ul>
 330
 331 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/11/">November (5)</a></li>
 332
 333 <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/archive/2008/12/">December (7)</a></li>
 334
 335 </ul></li>
 336
 337 </ul>
 338
 339
 340
 341 <h2>Tags</h2>
 342 <ul>
 343
 344  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/3d-printer">3d-printer (13)</a></li>
 345
 346  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/amiga">amiga (1)</a></li>
 347
 348  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/aros">aros (1)</a></li>
 349
 350  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bitcoin">bitcoin (2)</a></li>
 351
 352  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bootsystem">bootsystem (12)</a></li>
 353
 354  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/bsa">bsa (2)</a></li>
 355
 356  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian">debian (57)</a></li>
 357
 358  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/debian edu">debian edu (113)</a></li>
 359
 360  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/digistan">digistan (9)</a></li>
 361
 362  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/docbook">docbook (7)</a></li>
 363
 364  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/drivstoffpriser">drivstoffpriser (4)</a></li>
 365
 366  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/english">english (153)</a></li>
 367
 368  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fiksgatami">fiksgatami (18)</a></li>
 369
 370  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/fildeling">fildeling (12)</a></li>
 371
 372  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/freeculture">freeculture (8)</a></li>
 373
 374  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/frikanalen">frikanalen (8)</a></li>
 375
 376  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/intervju">intervju (31)</a></li>
 377
 378  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/kart">kart (17)</a></li>
 379
 380  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ldap">ldap (8)</a></li>
 381
 382  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/lenker">lenker (4)</a></li>
 383
 384  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ltsp">ltsp (1)</a></li>
 385
 386  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/multimedia">multimedia (25)</a></li>
 387
 388  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/norsk">norsk (201)</a></li>
 389
 390  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/nuug">nuug (145)</a></li>
 391
 392  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/offentlig innsyn">offentlig innsyn (5)</a></li>
 393
 394  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/open311">open311 (2)</a></li>
 395
 396  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/opphavsrett">opphavsrett (35)</a></li>
 397
 398  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/personvern">personvern (49)</a></li>
 399
 400  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/raid">raid (1)</a></li>
 401
 402  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/reprap">reprap (11)</a></li>
 403
 404  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/rfid">rfid (2)</a></li>
 405
 406  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/robot">robot (4)</a></li>
 407
 408  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/rss">rss (1)</a></li>
 409
 410  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/ruter">ruter (4)</a></li>
 411
 412  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/scraperwiki">scraperwiki (2)</a></li>
 413
 414  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sikkerhet">sikkerhet (23)</a></li>
 415
 416  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/sitesummary">sitesummary (4)</a></li>
 417
 418  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/skepsis">skepsis (2)</a></li>
 419
 420  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/standard">standard (38)</a></li>
 421
 422  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/stavekontroll">stavekontroll (2)</a></li>
 423
 424  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/stortinget">stortinget (4)</a></li>
 425
 426  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/surveillance">surveillance (10)</a></li>
 427
 428  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/valg">valg (7)</a></li>
 429
 430  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/video">video (34)</a></li>
 431
 432  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/vitenskap">vitenskap (3)</a></li>
 433
 434  <li><a href="http://people.skolelinux.org/pere/blog/tags/web">web (25)</a></li>
 435
 436 </ul>
 437
 438
 439     </div>
 440     <p style="text-align: right">
 441  Created by <a href="http://steve.org.uk/Software/chronicle">Chronicle v4.4</a>
 442 </p>
 443
 444   </body>
 445 </html>